首先能有這樣的機會聽到蒙氏數學課程，真的很感恩，感謝曉輝老師。我的孩子有五歲多了，一開始猶豫是直接報3-6還是從0-3歲開始學習。聽了老師前面的講述，慶幸自己沒有錯過。一邊聽老師的課程一邊記錄筆記，認真聽課的感覺真好。

孩子有與生俱來的數學心智，想想我的孩子0-3歲時自己對這些是沒有概念的，也就錯過了很多訓練引導的好時機。

孩子與生俱來的數學心智表現在下面這些方面:

1.孩子幾個月就有分辨圖形的能力，隨著年齡的增長喜歡復雜的圖形

2.深度感，2個月左右的孩子就會有視覺深度，6個月時就會判斷出斷崖，到樓梯邊緣時會害怕掉下去。

3.新生兒有物體體積大小不變性的認知，知道物體藏起來還是存在的

4.0-6歲的孩子有秩序敏感期，在精準不變的環境中，認識事物之間的關系，對他們吸收進來的感官特質或者事物進行分類，從而形成內在的感念構架，來認識他周圍的世界，這一時期的孩子對物品的位置，事件的經過、順序、約定有著嚴格的要求。在秩序敏感期這個階段里面體現了孩子很多的與生俱來的數學心智，比如精準，分類，位置......

因為孩子有與生俱來的數學心智，大人應該給孩子提供豐富的感官經驗，來加強孩子的數學心智，培養孩子的邏輯思維，引導孩子遵循從具體到抽象，簡單到復雜，低級到高級的認知發展規律。

數學難學嗎?多數人對數學有心里障礙，認為抽象難學，我自己就是有這樣心里障礙的。我會特別的焦慮孩子的數學，自己的數學不好就特別擔心孩子也會后面學不好，聽了曉輝老師的課程，真的是醍醐灌頂。并不是數學抽象難學，而是我們的學習教育方法有問題，我們試圖在短時間內以抽象的方式給予孩子人類在幾個世紀以來獲得的經驗。要知道抽象是實際應用操作后得來的，形成的。在孩子學習抽象之前，需要具體的操作過程才可以。作為父母，我們在教孩子抽象的概念前要根據概念內容盡可能多的讓他有具體感官體驗，操作經驗。

根據0-3歲孩子數學學什么，可以給孩子設計比如簡單的拼圖，形狀對應嵌板，把球分別放到桌子上下讓孩子體驗空間感......