? ? ? 一枚一元的硬幣與一張一元的紙幣完全不一樣，但卻等值。每個學生也應該在良好的環境中發展他們自己所需要的人生技能。
? ? ? ?近來剛剛上課的新班級學生情況差異很多，班里一共有7名學生，有一名全盲生能夠跟上講課的進度，有一名智力缺陷的孩子總是沉浸在自己的世界里，剩下的五名在學習按摩方面都有不同程度的困難。上實訓課的時候，我拿著他們的手不斷的教給他們找穴位，一遍又一遍，可是下節課他們還是會很快忘記。看著孩子們羸弱的身軀，也會憂慮他們將來如何進入按摩行業的問題。現在的生源不比之前，學生進來的情況差異性很大。有很多學生是不適合進入推拿行業的。面對學生，教學的方法也隨之改變了。?陶行知先生提倡“活的教育”。先生說：“活的教育，好像在春光之下受了滋養料似的，也就能一天進步一天。”孔夫子也早就說過要“因材施教”。
? ? ?畢竟我們的學生不是純白的畫紙，可任我們去畫意中的圖案；他們也不是敞口的容器，可以蓄納貯存不屬于他們的思想。他們是活生生的人，是鮮活的生命體。鎮西老師主張教育的目的在于使人的本性得到充分的發展。而適合人性成長的最肥沃的土壤莫過于教育民主。面對孩子們，我們要消除權力主義，承認并尊重學生發展的差異性。努力做學生發展的伙伴，構建平等和諧的師生關系，保護學生的個性發展，努力構建民主的課堂。
? ? ? ?人大附中是享譽中外的著名中學，該學校的劉彭芝校長講過一則發生在自己學校的教育故事：有一頑童，怎么教也不愿學習，劉校長的選擇是給他一個人單開一個班沒量身設計課程，但是教育的結果并沒有出現功夫不負有心人的奇跡，畢業的時候孩子還是那個樣子。而劉校長說：“我們已經盡力了。”教育民主在此體現的淋漓盡致，雖然最終學生沒有學有所成，但是為了學生的成長，學校以及教師已經做了最大的努力。
? ? ? 學生是成長著的生命體，教育的功能在于成全人。尊重孩子們的差異性。通過教師的盡力，學生的努力，力爭讓孩子們都成為最好的自己。
