? ? 閱讀內容：課例《月光啟蒙》新教育版――月光·母親·故鄉
? ? 執教：干國祥
? ? 感受一：朗讀的感情從哪來？
? ? 課堂是從檢查預習作業――朗讀開始。
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? ? ? 這讓我想起上周五在檢查班級孩子們朗讀課文《祖先的搖籃》時，他們也出現讀不到位，感情不充沛等問題。由此可見，老師的指導朗讀還是很有必要的。“理解課文”是“有感情朗讀”的重要前提。
? ? ? 感受二：讓詞語復活
? ? “概括主要內容”在五年級，也應該是學生已經掌握并能運用的一個基本“武器”了。在理解題目中“啟蒙”是什么意思時，讓生觀察“蒙”字的甲骨文字形，在字源上為學生啟“蒙”。
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? ? ? 感受三：文本的解讀及課外文本的帶入，總是恰到好處，潤物細無聲，潤澤著每個孩子的心靈。干老師的課堂讓老師們看到未來的自己在課堂上所能達到的高度。這樣，一方面扎扎實實的訓練學生，以期讓學生做到“訓練有素”；一方面踏踏實實發展自己，從而做到課堂上深入淺出，情智交融。
