? ? ? ? 截止8月3日，第三本書共讀結(jié)束，仔細(xì)看看電腦屏幕，寫的讀書札記的字?jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到18065字，我欣慰于這種收獲，當(dāng)自己在努力做一件事的時(shí)候，那份成就感會(huì)自然而然地涌上心頭。假期讀書會(huì)的活動(dòng)不知不覺接近尾聲了，讀于永正老師的《我怎樣教語文》，我參與了讀后分享，也領(lǐng)略了諸位積極分享的老師的風(fēng)采。所以這一本書我也想再嘗試?yán)^續(xù)分享，與大家共同交流，通過分享和交流再一次夯實(shí)自己讀書的效果。
? ? ? ? 在電子產(chǎn)品盛行的今天，安心坐下來讀書已經(jīng)成為一種奢望了。確實(shí)，動(dòng)態(tài)的視頻，實(shí)時(shí)的信息，朋友圈的動(dòng)態(tài)都在吸引著我們，一看就停不下來。可是，停下來之后，卻覺得內(nèi)心空空的，眼睛澀澀的。那一刻總能發(fā)現(xiàn)，自己的精力應(yīng)該更多的投入到什么地方，該做什么事情。在這樣一個(gè)奮斗的空檔，我們就應(yīng)該在書中行走，充實(shí)自己的能力，豐富自己的知識(shí)，在啟程時(shí)，我們可以一鼓作氣，奔向期待的未來。
? ? ? ? 一本書，一個(gè)人翻開第一頁(yè)，也許會(huì)有一些孤單；一本書，一群人一起翻開第一頁(yè)，一定會(huì)覺得很充實(shí)；一本書，打開之前都是憧憬和希望，一本書，讀完之后都是收獲和滿足。每天坐下來認(rèn)真讀書、認(rèn)真寫讀后感，仿佛已經(jīng)成為一種儀式，每日里若是缺少這個(gè)環(huán)節(jié)心里就會(huì)感覺很失落，這就是讀書的力量吧，我慶幸，能夠始終給自己足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，坐下來，靜靜地讀書，默默地感悟，悄悄地實(shí)踐，生命因此也是一樹一樹的花開，仿佛艷陽高照，白云悠悠，流水潺潺，魚兒踴躍，鳥兒高歌一般的情境，這也一定是我們每個(gè)人內(nèi)心最由衷的期待。
? ? ? ? 接下來，我就書中的部分內(nèi)容談一談我個(gè)人的感悟，如有不當(dāng)，還請(qǐng)大家不吝賜教和指正。? ? 我們知道每個(gè)兒童就是一個(gè)完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色。所以我們應(yīng)該在很長(zhǎng)的時(shí)期用心靈來認(rèn)識(shí)兒童，認(rèn)識(shí)學(xué)生，控制自己內(nèi)心的情緒，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這樣才能形成良好的教與學(xué)的關(guān)系，不斷成長(zhǎng)。? ?
? ? ? 教學(xué)工作過程中，我們總會(huì)遇到各種突如其來的情況，會(huì)因此激動(dòng)、生氣、惱怒，心情久久無法恢復(fù)平靜。在這樣激動(dòng)的情緒下，我們又沒有辦法安下心來去做其他的事情，包括備課、批改作業(yè)，如此又會(huì)積壓我們的工作，導(dǎo)致我們的工作效率下降，工作積壓，后面的路就越來越難走，慢慢的，這份太陽底下最光榮的事業(yè)也將會(huì)變得暗淡無光。所以我們要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整地自己，保護(hù)自己，善于掌握自己，克制自己，了解自己的身體，學(xué)會(huì)幽默。因?yàn)槿绻處熑狈τ哪校蜁?huì)筑起一道師生互不理解的高墻，老師不理解學(xué)生，學(xué)生也不理解教師。意識(shí)到學(xué)生不理解，我們不由自主地就會(huì)生氣，生氣就會(huì)毒害我們的身體。所以我們要正確地休息，做好身體調(diào)節(jié)，能夠盡快地從消極的情緒中走出來，鼓勵(lì)自己多到看學(xué)生優(yōu)秀的方面，多加鼓勵(lì)，在這個(gè)過程中受益的不僅僅是學(xué)生，還有我們自己。
? ? ? ? 那教師究竟能不能使自己有空閑時(shí)間呢？其實(shí)是可以有的。這就需要我們?nèi)プ鰷?zhǔn)備。也就是閱讀。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想江河，閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，想使備課不成為單調(diào)的坐著看教科書，那就請(qǐng)讀科學(xué)作品，要使你所教的那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)的海洋中的一滴水，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的基本原理，到這個(gè)時(shí)間，備課就無須花幾個(gè)小時(shí)了。歸根到底，還是說我們要想教給學(xué)生一滴水，而我們自身就要有一桶水，或者是更多，只有這樣，我們?cè)诮虒W(xué)工作中才能夠得心應(yīng)手，應(yīng)用自如。
? ? ? ? 如果語言不作為一種創(chuàng)造手段占據(jù)學(xué)生的心靈，如果他們只會(huì)熟背別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并通過語言來表達(dá)這種思想，他們就會(huì)對(duì)語言冷淡，漠不關(guān)心，麻木不仁。不可忽視這種冷漠態(tài)度，不可忽視學(xué)生沒精打采的神情，要教會(huì)他們積極熱情地對(duì)待語言!其實(shí)在日常教學(xué)工作中，我們也總是會(huì)遇到一些學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)激勵(lì)方法沒有興趣，對(duì)書本沒有興趣，我們的著眼點(diǎn)不僅僅是了解他們?yōu)槭裁礇]有興趣，而是要想辦法激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，從他自己的世界里走出來，跟大家一起去感受知識(shí)的力量。誠(chéng)如《覺醒年代》里的青年們一樣，用眼睛去探索，用語言去辯論，用心去感悟，在知識(shí)中找到力量，用知識(shí)的力量去改變世界。
? ? ? ? 作為教師的一項(xiàng)固定工作那就是批改作業(yè)，批改作業(yè)占去了全部業(yè)務(wù)時(shí)間，幾乎很多老師都有這樣的感受。那怎么辦呢？第一，在每堂課上抽出一定時(shí)間，讓學(xué)生書寫和記住那些容易出錯(cuò)的字詞，第二，為家庭作業(yè)的完成做細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作，以防出錯(cuò)。第三，定期抽查。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的一個(gè)基本體現(xiàn)，如果作業(yè)沒有很好地完成，知識(shí)便沒有辦法扎實(shí)地掌握，那何談?dòng)行У倪\(yùn)用呢？我在日常教學(xué)工作中所經(jīng)歷的作業(yè)之痛，也是很明顯的，每次檢查作業(yè)，總是有一部分同學(xué)不能夠很好地完成，有個(gè)別同學(xué)不能完成，對(duì)于這件事，也一直很犯愁，跟學(xué)生單獨(dú)溝通，同家長(zhǎng)一起尋找辦法。也常常審視自己布置作業(yè)的合理性。我想首先我們布置作業(yè)一定要令學(xué)生有興趣，另外要控制作業(yè)的量，讓學(xué)生在興趣的長(zhǎng)度之內(nèi)高效地完成作業(yè)，這樣，學(xué)生收獲了，我們的進(jìn)度也保證了，課與課之前也能夠很好的銜接了，所以說，重要的還是我們自己，若想不受作業(yè)批改之苦，那就要在布置作業(yè)上多投入一些經(jīng)歷和智慧，讓作業(yè)成為教師與學(xué)生溝通的紐帶。
? ? ? ? 在教學(xué)中，我們要教學(xué)生觀察，教學(xué)生細(xì)看。教學(xué)工作的水平，在許多方面取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展上占什么地位。從觀察中不僅可以吸取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察時(shí)活躍起來，由于觀察，知識(shí)可以說是進(jìn)入了流通領(lǐng)域，作為一種工具在勞動(dòng)中獲得運(yùn)用。如果說，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么，觀察就是知識(shí)的理解和記憶之母。觀察力強(qiáng)的學(xué)生，不會(huì)成績(jī)不良或文字不通。善于幫助學(xué)生利用已掌握的知識(shí)不斷進(jìn)行新的觀察的教師，能達(dá)到這樣一種效果：學(xué)生的知識(shí)越“老”，就越鞏固的到位。所要我們要教學(xué)生觀察和細(xì)看周圍世界的現(xiàn)象。在大自然的急劇轉(zhuǎn)變時(shí)期，要領(lǐng)學(xué)生到大自然去；這時(shí)，大自然正在發(fā)生猛烈、急速的變化-生命在蘇醒，生物的內(nèi)在活力在更新，強(qiáng)大的生命沖動(dòng)能量在聚積。這時(shí)，我們就能感覺到大自然帶給學(xué)生的直觀的影響和力量。這也正是我們?cè)诂F(xiàn)在的教學(xué)中所缺乏的，常因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的安全而很少進(jìn)行這種與自然的對(duì)話。還記得那場(chǎng)雪，我臨時(shí)將課程地點(diǎn)改成室外，為安全起見，約班主任一起，帶著學(xué)生來到操場(chǎng)上，一起嬉戲，一起奔跑，一起近距離地感受雪帶來的快樂和溫暖，我想那終將是我們最美好的回憶之一。
? ? ? ? 每位教師都渴望使自己課堂上的學(xué)習(xí)令學(xué)生感興趣。怎樣把課上得令人感興趣呢？是否每節(jié)課都令人感興趣？興趣的源泉何在？課上得令人感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)，還感到興奮和激動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時(shí)甚至驚訝，意識(shí)到和感覺到自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。認(rèn)知本身是一種最令人驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣。如果只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)字生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程的興趣，那就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。要使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出勞動(dòng)并進(jìn)步，這本身就是一個(gè)最重要的興趣源泉。沒有積極的腦力勞動(dòng)，學(xué)生的任何興趣、任何注意力都是不可思議的。對(duì)于讀過很多課處書籍的學(xué)生來說，課堂上所學(xué)的任何新概念、新現(xiàn)象，都裝入了他得之于書籍的知識(shí)體系中，于是，課堂所講的科學(xué)知識(shí)便具有特殊的吸引力：這種知識(shí)被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識(shí)。
? ? ? ? 使學(xué)生認(rèn)為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學(xué)生如渴望幸福一樣渴望在我們向他們講基礎(chǔ)知識(shí)的這門科學(xué)領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，我們要把這件事看作自己的光榮。要贏得學(xué)生的思想和心靈，要跟我們的同事即其他課程的教師展開競(jìng)賽。如果學(xué)校不展開教師之間贏得學(xué)生思想和心靈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生中許多人就永遠(yuǎn)也顯露不出對(duì)任何課程的興趣。學(xué)校里對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)抱冷淡態(tài)度，對(duì)任何課程都不感興趣的青少年越多，就越有可能是教師那里沒有學(xué)生可對(duì)他們傾心地傳授求興趣的火種。在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上最令人苦惱不快的，是漠不關(guān)心，學(xué)生在這門或那門課程上落后和成績(jī)不良并不可怕，可怕得多的倒是冷漠態(tài)度。要喚醒漠不關(guān)心者的意識(shí)。不可能一個(gè)人對(duì)什么都不感興趣。克服智力冷淡的最正確途徑就是思維。只有通過思維才能喚起思維。每個(gè)教師對(duì)漠不關(guān)心知識(shí)和腦力勞動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)試用自己的一切智力手段。借用盡可能多的手段和方法去喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并為之而努力，凡是奮斗后的結(jié)果都可以提振學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，進(jìn)而對(duì)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)和牢固。
? ? ? 說學(xué)生只有不把全部時(shí)間用于學(xué)習(xí)，而留出許多自由活動(dòng)時(shí)間，才能學(xué)習(xí)好，這乍一看來，似乎自相矛盾。但這不是自相矛盾，而是符合教學(xué)過程的邏輯。學(xué)生的工作日越為學(xué)校的課業(yè)所填滿，用于思考與學(xué)習(xí)無直接聯(lián)系的事情的時(shí)間留得越小，就越有可能造成負(fù)擔(dān)過重和落后。學(xué)生需要自由活動(dòng)時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。之所以需要這種時(shí)間，是為了使學(xué)生可以學(xué)習(xí)得好，不經(jīng)常感到有落后的危險(xiǎn)。自由活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生智力生活豐富的首要條件，能使他們生活中不僅有學(xué)習(xí)，而且意味道著使學(xué)習(xí)富有成效。猶記得期末考試前的一個(gè)月，每天緊張的上課，完成一張又一張的試卷，做一點(diǎn)自己的事情幾乎成了孩子們的奢望，看到孩子們的努力，很心疼。但有些事情是無法改變的，比如說考試。所以現(xiàn)實(shí)與理想之間都要有一些距離需要我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)，在這個(gè)過程中，如果身為教師能夠意識(shí)到孩子的自由活動(dòng)時(shí)間可以使學(xué)習(xí)富有成效，那就讓孩子在體育課上散發(fā)自己的活力，在美術(shù)課上放飛自己的想象，在音樂課上亮出最響亮的歌喉，在午休的時(shí)候睡上美美的一覺，不用擔(dān)心有作業(yè)做不完。我想我們?cè)趯W(xué)生的心里種下的那粒種子，一定可以長(zhǎng)的茂盛的。寫在這里，我想我的心里有了，我也期待著每一位在講臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱的教師們都有，讓我們的想法惠及每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在緊張而努力的學(xué)習(xí)之路上伴著輕松和愉快，相比我們精心準(zhǔn)備的那一堂優(yōu)質(zhì)課更重要。
? ? ? ? 掌握學(xué)生的注意力，是教師工作當(dāng)中最細(xì)致且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)該深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生邊聽講邊思考時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)無意注意和有意注意的相結(jié)合。而這種結(jié)合才會(huì)讓學(xué)生不會(huì)感到疲勞和倦怠。如果教師只是傳授知識(shí)，那知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷凍的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。如今再去想一想，課堂上打瞌睡的同學(xué)，注意力不集體中的同學(xué)，沒有辦法容入課堂的同學(xué)，課堂上布置的作業(yè)記不下來的同學(xué)，其實(shí)存在的原因，還是我們不自覺地把課堂變成了只是傳授知識(shí)的課堂。常想起同學(xué)們問我：“老師，下節(jié)課是你的課嗎？”，我說：“是啊！”學(xué)生們就說：“太好了，太好了！”我問：“為什么呀？”學(xué)生說：“有趣！”那一刻內(nèi)心總是會(huì)很開心，因?yàn)樽约号c學(xué)生是同頻的，我們共同體會(huì)了課堂中的那份獨(dú)有的快樂！所以每每看到孩子們的照片，內(nèi)心總是特別多的牽掛和思念。
? ? ? 學(xué)校里有很多的老教師的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，那如果眉毛胡子一把抓，可能我們也沒有辦法快速地提升自己，那怎么辦呢？我們可以先去看看低年級(jí)各位教師的學(xué)生練習(xí)本。如果你看到絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本的字寫得漂亮、清秀、正確，這就是直接的標(biāo)志，說明在這個(gè)班里能學(xué)到許多東西，因?yàn)榫毩?xí)本反映了整個(gè)教學(xué)過程的成果。我們就可以通過觀察和了解去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)探索，努力實(shí)踐。同時(shí)要想提高教育技巧，我們也要堅(jiān)持自修，自我觀察，自我分析，自我修養(yǎng)和自我教育，產(chǎn)生自己的教學(xué)思想，全心去播種，也一定能夠收獲整個(gè)秋天。
? ? ? ? 每位教師都應(yīng)該寫教育日記。教育日記并不是在形式上有某些要求的正式文件，而是一種個(gè)人的隨筆和札記。這種記載對(duì)日常工作頗有用處，它是進(jìn)行思考和創(chuàng)造的源泉。每位善于思考的教師都有自己的體系，自己的教學(xué)素養(yǎng)。此處的教育日記，我想應(yīng)該比教學(xué)反思的內(nèi)容更詳實(shí)，內(nèi)容更豐富，感受更強(qiáng)烈。在我們的教育日記里，可以記錄學(xué)生的進(jìn)步，可以記錄學(xué)生的思想波動(dòng)，可以記錄學(xué)生家里有哪些書，家長(zhǎng)受過何種程度的教育，父母用多少時(shí)間教育學(xué)生，后進(jìn)生的情況以及對(duì)他們進(jìn)行提升的過程，還可以是對(duì)某件事的深入思考，在工作中則根據(jù)日記進(jìn)行有針對(duì)性的分析和總結(jié)。其實(shí)記錄日記的過程也能夠教會(huì)我們思考問題。所以寫教育日記應(yīng)該成為每一位教師的必修課，利用教育日記成長(zhǎng)自己，關(guān)注學(xué)生。
? ? ? ? 我們開始教育和培養(yǎng)兒童，就好比一塊大理石，幾個(gè)雕塑家要把它雕塑成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人類的理想。那這些雕塑家都是誰呢？他們就是母親，教師，集體，自我，書籍以及其他可能影響兒童成長(zhǎng)的任何人。如果這些雕塑家能夠在行動(dòng)中始終像一個(gè)組織的很好的交響樂隊(duì)，那么教育問題一定會(huì)非常容易地得到解決。但這畢竟是我們的理想狀態(tài)，我們的期待和憧憬。事實(shí)卻還需要我們不斷地為之努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，或是接近實(shí)現(xiàn)！而之于兒童，我想勞動(dòng)其實(shí)很重要。勞動(dòng)是有神奇力量的國(guó)民教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉，它是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水、有老繭和有疲勞的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。勞動(dòng)兒童和勞動(dòng)少年對(duì)人們的看法， 和沒有真正勞動(dòng)過的人是完全不同的。我贊成這樣的觀點(diǎn)。而且現(xiàn)在我們的教育也意識(shí)到了勞動(dòng)的作用，開始增設(shè)勞動(dòng)課。其實(shí)這樣的課程原本就是存在的，只是走著走著，不知道什么時(shí)候勞動(dòng)課就慢慢的遺忘了。還能夠清晰地記得讀初中的時(shí)候，冬天下雪了，校完里布滿了一層厚厚的雪，于是那個(gè)下午，學(xué)生從家里拿來了鐵鍬、掃帚等工具，按班級(jí)分組大干起來，轉(zhuǎn)眼間滿校園的雪就集中到校園四周的樹從里了，雪后的陽光溫暖地照耀在學(xué)生和老師們的身上，這一次集體的師生勞動(dòng)總是讓人難忘。而平時(shí)的打掃衛(wèi)生，大家也干的熱火朝天，掃地，擦玻璃也都各有技巧，大家都格外關(guān)注教學(xué)樓門口的那塊大黑板上，屬于自己的班級(jí)后面的數(shù)字前帶的是加號(hào)還是減號(hào)，當(dāng)然，大家期待的就是努力后的加分，那份集體榮譽(yù)感不僅體現(xiàn)在那滿足的笑容里，還凝結(jié)在努力的汗水里。所以勞動(dòng)所帶來的收獲是我們無法想象的，而勞動(dòng)的過程中帶給學(xué)生的成長(zhǎng)也是我們無法預(yù)料的。現(xiàn)在對(duì)于兒童的勞動(dòng)，也有較為清晰而明確的劃分，哪個(gè)年齡段需要會(huì)做哪些事情，學(xué)校也在有意識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，社區(qū)勞動(dòng)，借此提升學(xué)生的勞動(dòng)能力和社會(huì)意識(shí)。想法是好的，關(guān)鍵在于行動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)而言，就是要放手讓孩子去做，給孩子創(chuàng)造條件去做，這樣我們才能夠培養(yǎng)一個(gè)能夠自強(qiáng)自立的孩子，對(duì)于學(xué)校而言，也應(yīng)該給予學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知和嘗試，讓勞動(dòng)中的力量與收獲促使孩子快速獨(dú)立和成長(zhǎng)，我覺得勢(shì)在必行。如今生活條件得到了有效的改善，絕大部分父母總想給孩子最好的條件，不舍得讓孩子去做任何事情，凡事父母長(zhǎng)輩能替代的，孩子幾乎沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。與其說這是愛，不如說這是真正的害啊，所以家庭教育在教育活動(dòng)中也成為至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。這就是我想要談的怎樣培養(yǎng)母親和父親做好學(xué)校和家庭的協(xié)同教育工作。
? ? ? ? 我們都知道不關(guān)心家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)，任何教育和教學(xué)任務(wù)都是不可能完成的。家長(zhǎng)教育學(xué)，是整個(gè)教育理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。而對(duì)子女進(jìn)行教育前，作為教育者的父母要行動(dòng)統(tǒng)一，以明智的母愛和父愛能夠達(dá)到善嚴(yán)柔剛的和諧統(tǒng)一。所以家庭教育必須避免出現(xiàn)溺愛，暴君式的愛，只管花錢的愛，那會(huì)給兒童帶來巨大的傷害的。我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，常會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)：我的孩子送到學(xué)校，就是學(xué)校和老師的事了，跟我沒有任何關(guān)系；當(dāng)老師跟家長(zhǎng)溝通孩子的問題，家長(zhǎng)會(huì)說我們是快樂教育，只要孩子開心就行，成績(jī)?cè)鯓硬恢匾换蛘呤俏夜ぷ魈α耍覍?shí)在沒有時(shí)間去關(guān)注孩子；還有平時(shí)不關(guān)注，考試只看成績(jī)的家長(zhǎng)也令以擔(dān)心不已。總而言之，就是家庭教育的缺失，在這個(gè)過程中還有父親這個(gè)角色的缺失，都是造成孩子成長(zhǎng)不盡如人意的因素。所以我呼吁，當(dāng)們我選擇走上父母這條道路開始，我們肩膀上的責(zé)任便日益重了起來，我們就需要將家庭教育當(dāng)做一門必修的學(xué)問去努力鉆研，與其他父母交流，與老師溝通，自學(xué)相關(guān)的教育書籍，不要在家庭教育的崗位上失職，配合教師和學(xué)校共同去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，只有家校形成真正的合力，我們期待中的別人家的孩子才能夠成長(zhǎng)我們自己家的孩子。這么長(zhǎng)的篇幅去論述兒童的勞動(dòng)和家庭的教育，其實(shí)還有許多言之不盡的想法，而這相關(guān)的智慧還需要我們?cè)趯?shí)踐中去總結(jié)，在總結(jié)中提升，在提升中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中去收獲。這個(gè)過程其實(shí)是快樂的過程，若是我們恰好開辟出這樣一條道路，能夠在未來對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和家庭的教育有所幫助的話，我想我們的探索也是值得的。
? ? ? ? 對(duì)于怎樣培養(yǎng)對(duì)婦女的尊重，特別是對(duì)母親的尊重也是我想跟大家分享的話題。母親是生命的締造者。她給我們以生命，將我們養(yǎng)育成人，此間她對(duì)于我們以及我們的命運(yùn)傾注了全部心血、關(guān)懷和焦慮。那么我們的心地和行為如果善良，那帶給母親的就是幸福，相反，就是母親的痛苦。每個(gè)女孩將來都是母親，所以我們要用母性使得世界變得更加美好。而做為教師的我們，要在學(xué)習(xí)的過程中慢慢地引導(dǎo)孩子們關(guān)注到母親，體會(huì)到母親的辛苦，了解母親的用心良苦，感受到博大的母愛，在體味母愛的溫暖的同時(shí)，能夠懂得感恩與感謝，并在內(nèi)心里建立起對(duì)母親尊重的禮儀，時(shí)時(shí)記得，永不忘記。這樣一代一代傳遞下去，母愛終將溫暖著一個(gè)又一個(gè)孩子健康而快樂的成長(zhǎng)。還記得我組織的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，恰好在母親節(jié)后，所以我專門告訴孩子們這個(gè)節(jié)日的由來，然后請(qǐng)孩子們對(duì)自己的媽媽說一段祝福的話，我一一為孩子們錄制下來在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了播放。每每跟家長(zhǎng)聊起來，她們對(duì)那個(gè)瞬間記憶都格外深刻，我相信孩子們也在不知不覺間學(xué)到了關(guān)于“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的真正感悟，對(duì)母親的愛心懷感恩。其實(shí)并不需要專門的課堂，只要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適時(shí)地引導(dǎo)，潤(rùn)物于無聲，銘刻于心底。
? ? ? ? 其實(shí)寫到這里，大家也應(yīng)該都能夠明白，作為教師你并不是單純的知識(shí)的傳遞者，而是身兼?zhèn)鬟f知識(shí)和教授做人的道理的雙重責(zé)任，站在那三尺講臺(tái)上。如此想來，我們肩頭的擔(dān)子還是很沉重的。這就需要作為教育者的老師要具備良好的品質(zhì)，才能夠在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上成為航標(biāo)燈，成為燈塔，成為夜幕下的星光。所以作為教師我們要熱愛自己所教的學(xué)科，豐富我們所掌握的知識(shí)，讓學(xué)們感受到我們對(duì)于這門學(xué)科的愛和熱情，同時(shí)喚起學(xué)生的求知欲。如果把課堂上傳授給學(xué)生的知識(shí)看到是種子，那我們希望種子能生出茁壯的思想幼芽，讓學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)，讓學(xué)生在課后能夠燃起無數(shù)熱烈求知思想的火花，那我們的教育目的也就達(dá)到了。所以，作為教師應(yīng)以讓學(xué)生深深地愛上自己所教的科目為目標(biāo)，不斷地充實(shí)和完善自己，如此方能夠承擔(dān)起作為教師的一份責(zé)任。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)本身就是腦力勞動(dòng)，那如何在腦力勞動(dòng)中培養(yǎng)自覺的紀(jì)律呢？在學(xué)校里，教師集體要有濃厚的文化知識(shí)興趣；要使課堂教學(xué)以多方面的智力生活為基礎(chǔ)；教師的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)的需要；要使每個(gè)學(xué)生都有自己的智力愛好。如果做到這一切，學(xué)生就很容易能夠接受有關(guān)腦力勞動(dòng)自覺紀(jì)律的教導(dǎo)。而這些教導(dǎo)中，還有一些是非常要緊的。第一，如果想有足夠的時(shí)間，必須每天讀書，讀得書越多，儲(chǔ)備的時(shí)間就越多；第二，要善于聽教師講課，學(xué)會(huì)在摘要筆記；第三，要在早晨六點(diǎn)鐘就開始一天的學(xué)習(xí)；第四，要關(guān)于安排自己的腦力勞動(dòng)，分清主次；第五，要善于給自己創(chuàng)造內(nèi)在的動(dòng)力，把不那么有趣的工作放在開始，悉心鉆研，把有趣的部分留在工作收尾時(shí)去做；第六，嚴(yán)格選擇打算要閱讀的書籍和雜志；第七，要善于約束自己。要干的事情很多，要當(dāng)機(jī)立斷，高年級(jí)學(xué)生可以以下象棋和閱讀文藝書籍作為休息；第八，不要把時(shí)間花在瑣碎的事情上，不要閑扯，不要游手好閑地虛度時(shí)光；第九，要學(xué)會(huì)減輕自己將來的腦力勞動(dòng)，為將來儲(chǔ)備時(shí)間。習(xí)慣去做筆記，把最有趣的知識(shí)記錄下來以備將來用；第十，做任何一件事情，都要尋找腦力勞動(dòng)最合理的方法，避免老一套和刻板公式；第十一，在受到打擾的情況下進(jìn)行腦力勞動(dòng)是不會(huì)有效果的，所以要集中精力去做一件事情；第十二，腦力勞動(dòng)要求抽象思維和形象思緒交替進(jìn)行。要穿插閱讀科學(xué)書籍和小說；第十三，要克服不良習(xí)慣；第十四，任何時(shí)候都不要把今天應(yīng)完成的工作留一部分拖到明天去做，要養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣；第十五，任何時(shí)候都不要停止腦力勞動(dòng)，任何時(shí)候都不要丟掉書本。你知道的東西越多，你就越容易掌握新的知識(shí)。十五條教導(dǎo)都是我們?cè)谶M(jìn)行腦力勞動(dòng)中必備的武器，任何一條都缺失不得，其實(shí)不僅學(xué)習(xí)，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪校@些要求又何嘗不是我們成功道路上的動(dòng)力呢？
? ? ? ? 其實(shí)在教育教學(xué)工作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生要注重的主要是無痕教育，既使教育發(fā)生，又讓學(xué)生自然而然地接受教育，沒有任何刻意的痕跡，我們都知道，這不是一件容易的事情，需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備中下苦功夫，憑借努力和智慧帶動(dòng)學(xué)生們成長(zhǎng)。單純地說教不起任何作用，當(dāng)然如果有作用，也只是反作用。所以我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐。比如讓學(xué)生盡力為那些喪失勞動(dòng)能力的人和鰥寡孤獨(dú)者帶來愉快，可以讓學(xué)生為老人們做一些力所能及的事情，讓學(xué)生在老人們的笑容里感受到陪伴和幫助的意義。這種對(duì)老年人表示關(guān)心的高尚的活動(dòng)會(huì)觸動(dòng)學(xué)生心靈深處所埋藏著的對(duì)老年的思慮不安，關(guān)心老人，是最令人感動(dòng)的對(duì)人之愛，而對(duì)老人冷漠無情，會(huì)讓人們的心變得冷酷無情。如此，行動(dòng)與美德的結(jié)合才能夠形成對(duì)學(xué)生的良好教育，而不是一味地批評(píng)與指責(zé)。
? ? ? 當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為我們的學(xué)生時(shí)，他們無限信任我們，我們的每句話對(duì)他們來說都是神圣的真理，在他們看來， 我們就是智慧、理智與道德的典范。我們要珍惜這種信任。只有在我們理解和體會(huì)到兒童對(duì)我們的無限信任，以及由此而必然產(chǎn)生的無力自衛(wèi)狀態(tài)，并在這種信任與無力自衛(wèi)狀態(tài)的基礎(chǔ)上建立起自己對(duì)孩子的權(quán)威時(shí)，我們才有資格做一名導(dǎo)師與教育者。所以我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有智慧的、熱愛兒童的、保護(hù)兒童的人，懂得兒童的語言，使自己保持一點(diǎn)兒童的氣質(zhì)，但同時(shí)又不把自己與兒童等同起來，妥善處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，教育教學(xué)才能夠真實(shí)地發(fā)生。在這個(gè)過程中，作者也曾多次提到要用書籍、智慧與信念控制學(xué)生的心靈。其實(shí)要想影響學(xué)生的頭腦。再?zèng)]有比左右學(xué)生的思想更為有力的手段來左右學(xué)生的意志了。然而，只有當(dāng)你在書的世界里享有豐富而充實(shí)的生活時(shí)，你才能影響學(xué)生的思想。只要辦法得當(dāng)，最敏感的、個(gè)性最獨(dú)特的、固執(zhí)任性的和桀驁不馴的學(xué)生，也能變成書迷。書將是智慧與溝通的紐帶，只要我們善于利用書籍，這是我們培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)非常有利的措施。
? ? ? ? 說到底，教育意圖就是要隱蔽在友好和無拘束的相互關(guān)系氣氛中。教師針對(duì)學(xué)生的理智與心靈所說的每一句話，都能激起他們?cè)趦?nèi)在的精神力量，促使他們的頭腦和心靈產(chǎn)生內(nèi)在的話動(dòng)，從而進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與自我完善。馬卡連柯曾談到不向?qū)W生表明他們?cè)诮?jīng)受某種專門的教育程序，這對(duì)于教師是非常重要的，蘇霍姆林斯基為此學(xué)習(xí)了一輩子，而我們，做為講臺(tái)上的一員，也應(yīng)該做好這樣的準(zhǔn)備，使教育兒童、熱愛和尊重兒童、嚴(yán)格要求他們、同他們交朋友這一切做為我們精神生活的實(shí)質(zhì)。在未來，我們也可以光榮的地說：我是一名合格的人民教師。
? ? ? ? 所以教育學(xué)生的路，不是一蹴而就的，需要我們用一生的時(shí)間去努力和實(shí)踐。教師這個(gè)行業(yè)確實(shí)需要我們有足夠的責(zé)任心和愛心的支撐然后一步一步向前走下去。每一個(gè)腳窩里都埋藏著一個(gè)動(dòng)人的教育故事，讓我們也用我們的智慧書寫我們的教育人生！行文至此，內(nèi)心里涌動(dòng)的是一種力量，“錚錚誓言，說一次就是一輩子；初心不改，胸膛里永遠(yuǎn)裝著出發(fā)時(shí)的方向，拿起的是責(zé)任，放下的是名利-這就是英雄本色。”我想，做為一名普通的人民教師，若能有如此胸懷，那如一輪輪初升的太陽的孩子們，就一定可以成長(zhǎng)的更加優(yōu)秀，我-愿為此而不懈努力！
? ? ? ? 在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中實(shí)踐，在實(shí)踐中完成自己的夢(mèng)想，我們就這樣一步一步走來， 從未放棄過讀書，而讀書也以豐厚的回報(bào)給予我們，我們都是那一位受益者，也必將讀書這件幸福的事情傳遞下去，讓眾多的人加入其中，感受書籍的力量，體會(huì)作者的智慧，明白人生的道理。如此有益之事，何樂而不為呢？
