文/杜春娜
真好！今天上午聽常老師上了一節心理健康課《有話好好說》。
心理健康課以活動為主線，分享為主導，常老師每個活動的安排環環相扣，過渡自然，學生在這四十分鐘里聽一聽，說一說，演一演，悟一悟。
互相服務的小熱身讓學生體驗到幫助他人和受人幫助的溫暖和愉悅，然后自然的拓展“生活中還有哪些溫暖的話語呢？”
學生的回答很豐富：
“你好”“需要什么幫助嗎？”“你一定行。”“你的字真漂亮”“你冷嗎？”“我們一起玩吧”“謝謝你幫助我講題。”…………
“是啊，良言一句三冬暖，惡語一言六月寒。”常老師用一句俗語自然過渡到故事樂園“籬笆的釘子”。
聽完這個經典的小故事，孩子們有所思，有所悟：
“說了傷人的話，即使道了歉，也會再別人的心上留下了傷痕”
“語言的傷害比身體的傷害更傷人”
常老師抓住這樣的契機，讓學生一起風暴哪些話不要說：
“諷刺的話，嘲笑的話，侮辱的話，指責的話，罵人的話，打擊的話……”
哪些話要說：
“鼓勵的話，表揚的話，溫暖的話，關心的話，文明的話，幫助的話，能引起被人思考的話……”
四年級的孩子們，真的回答很豐富，很全面！
接著常老師帶學生進行第一個活動：
通過展現生活場景中常見的四幅圖讓學生談談自己的看法，
學生的話匣子一下子被打開了，由圖到自己，一點點的拉近學生的距離，常老師讓每個學生在練習本上填一個表格，寫寫曾經讓自己生氣的事情，當時你是怎么做的，現在你更好的做法是什么？然后小組交流。
這些小可愛們便把自己家的真實生活“父母大戰讓自己無法安靜學習而生氣”“弟弟扎破了自己的本子而生氣”“下課的時候自己的書包背別人翻了而生氣”“課間同學不給自己玩而生氣”等等，先是寫到了紙上，然后說給小組，最后在會場上大大方方的演了一遍。
常老師只給孩子們一分鐘的時間，一個小組比一個小組演的精彩，有個小組，在這么短的時間，旁白，動作，表情，語言都很到位，讓在場的老師們情不自禁的為他們鼓掌喝彩。
這不就是一個小小的心理劇嗎？讓情景再現，學生在扮演中體驗，在體驗中感受，在感受中反思，在兩種不同的語言中學生也會有所觸動，從而引發改變。
由遠及近，由他人到自己，學生在老師的引領下找到了遇到問題時更好的解決辦法。
一句句收獲，讓學生們自信滿滿，一句句啟發讓老師喜笑顏開。
最后一個跟蹤自查，“讓學生記錄一周內讓自己生氣的事情，給處理好的事情的小花涂上自己喜歡的顏色。”這是讓學生用今天所學幫助自己見證自己的改變。
說溫暖的話，能感受他人的感受；說鼓勵的話，能他會自己的體會，說得體的話，讓關系更和諧，學生需要，人人都需要。
有話好好說，生氣時候先不說；
有話好好說，溫暖的話常常說。
