有人說，當今中國的教師，是中國從古至今乃至世界上任何時期以來最沒有尊嚴的時代。
更有網友調侃，如今中國的教師職業，是需要拿命來換的高危職業。
這句話若是放到我早期的學生時代，我是絕不可能相信的。但越來越多的慘痛教訓告訴我，這種說法正從一開始的個例逐漸向普遍演變。
前幾天又有一起因教室內學生造女老師扇耳光，學生怒而反擊扇了回去的視頻在網上瘋傳，眾網友瘋狂點贊，評價良莠不齊。暫且不說誰對誰錯，但學生打老師確確實實是顛覆了中國自古以來深入人心的尊師重道精神。
以至于作為師范專業在讀的我開始重新審視教師這個行業。
師者，傳道受業解惑也；中國自古以來便有"一日為師，終生為父"的說法，可見在中國傳統教育觀里，教師扮演的不僅僅只是一個教書這么簡單的角色，更重要的是他承擔著育人的責任；他是一個生命個體從所謂的高級動物成長為一個真正的"人"的引導者，而這也是教師千百年來受人尊敬的重要原因之一。
不提西方，就僅從中國來說，我們的古人是十分尊敬自己的師長的，上至九五之尊，下至平民百姓，無論時代如何風云變幻，老師始終是社會各個階層都無法忽略的一個群體。因為他作為知識的載體，始終承擔著一個民族的文化傳承以及一個社會的教化功能。而這也是人類社會從野蠻時代走向文明以及延續文明的重要手段，可見教師是值得尊敬也必須去尊重的群體。
而學生作為教師的施教對象更作為未來社會發展的重要主體，自然而然與教師便形成了管教與被管教的關系。
不置可否，教育發展到今天的中國，這種關系正在被潛移默化的淡化。中小學教育作為教育的起步階段，其重要性自然不必多說。對于中小學生來說，他們三觀還未完全形成，故而行為方式自然需要教師的約束與管教，而這就涉及到了如何去管教，中國乃至世界上絕大多數國家，自古以來就有體罰學生的傳統，拋去體罰中不盡人意的各種過激行為以及本身便自身素養有問題的個別教師來說，合理的體罰能夠更有效的達到教育目的，以更好的規范學生行為，從而達到教育育人的本質功能。
但從目前來看，這種傳統早已被打破。中國施行教師不準體罰學生，自然有其合理性，因為在這之前有太多太多的案例讓體罰的目的變了味道，很多不良教師借體罰之名造成了許多不可挽回的錯誤，于是國家施行教師不準體罰以及不準變相體罰學生，有效的遏制了不良教師的行為以及最大程度的保護了學生的自身權利。
物極必反，過度的保護往往會變成一種縱容，從以師為父到今天的高危職業，這中間夾雜了太多的因素。
從社會層面來看，人民物質條件達到了人類歷史上空前的高度，獲取信息的方式極為豐富，尤其網絡信息，龐大而又復雜，這自然而然的便成了影響學生價值觀的形成的重要因素，暴力、標新立異等各種網絡勢力充斥著網絡平臺，而對于價值觀才剛剛要開始建立的學生群體來說，他們成了這個時代高速發展留下的弊病里最無辜的受害者。
而從家庭層面來看，留守兒童，獨生子女等各種群體的興起也影響著良好家庭教育的施行與發展。
但就我個人而言，這些因素雖然影響著學生的思維和行為方式，但卻并不能成為一個學生理所當然打老師的借口。
如果一個國家連教師都得不到應有的尊重，那么教育也就失去了意義，一個沒有了良好教育環境的國家，勢必是沒有任何發展空間的。
就我從一個學生自身角度來說，可以明顯的感覺到教師地位在中國的日益下滑。
可能我很幸運，雖然父母都沒念過幾年書，但他們對于教師的尊重是十分重視的，我從小接受的教育便是尊敬師長，做了錯事就是應該要受到老師的懲罰，不管這種懲罰是什么形式，可能從今天盛行的觀點來看，這是不合理的，但確實這種教育模式給我帶來了莫大的好處，我從小在學校受了老師批評或者懲罰是不敢和家里人說的，和家里人說非但得不到安慰反而招來更大的批評，因為的確是做了錯事。
這樣的管教讓我至今都對教師充滿敬意，無論我少年時有多么的輕狂和貪玩，但教師始終是我內心深處不可侵犯的神圣存在。
在我的意識里，教師生來就是管教學生的，而學生生來就是被管教的，做的不對就應該要受到合理的懲罰。如若不然，總有一天那些你犯過的錯社會會以十倍的代價返還給你，盡管這些道理我現在才明白。
因為仔細想來，除了父母，再沒有人會平白無故的去教育你，而教師的這種管教對于未來走上社會的你有著莫大的幫助，而這些東西只有你走出校門才能體會的到。
而如今的現實情況是，很多學生犯錯受罰是一定會告訴父母的，因為他們可能會得到所謂來自于父母的伸張正義，盡管錯在自己的孩子。我相信就算今天，如果不是學生犯了錯誤，絕大多數老師是不會莫名其妙的去懲罰學生的，而這種不問緣由的"伸張正義"便是如今學生越來越放肆而教師卻越來越不敢管也不能管的源頭。
如今，像這樣的案例已經不止一件，越來越多的事實告訴我們雖然體罰有諸多弊病，但合理的懲罰機制始終是教育應該要采取的一種手段。如果不然，就算沒有體罰，教師的尊嚴仍然得不到保障，而得不到尊嚴保障的教師行業，又有誰敢去涉足。
前些日子，我的大學班主任曾告訴過我們這樣一個例子，她的大致意思也是教師越來越受不到這個社會的重視。她說在某某學校，一個教師因為對一個不聽話學生的管教，況且管教里并沒有體罰或者變相體罰的成分存在，但這個學生依然告訴了家長，結果是家長到學校大鬧，造成這個年輕教師因為受不了家長和學校的雙重壓力而跳樓自殺。這樣觸目驚心的案例在當今社會已經不止一件，它時刻在潛移默化的影響著這個國家的教育環境。
而這樣的情況影響的不僅僅是教師行業的受尊重程度，更影響著一個國家的教育質量。一個連自己的學生都不敢去管的老師，他又對自己的職業能夠熱愛幾分呢？如若沒有了熱愛，沒有了對工作的熱情，他又如何去更好的傳授給自己的學生更多的知識呢，更別提什么育人了，正常的教書都更難實現。
以前我上中小學時，教師不能體罰學生的制度還剛剛開始興起，我很明顯的可以感覺到來自于自己老師的管教對自己形成的明顯約束力，他們敢打敢罵，敢管敢教，常常會因為我的一個英語單詞沒記下就刪我一個耳光，我在當時也會氣憤，但借給我一百個膽子也不會去反抗，就算是班里最調皮的學生，最多也就是躲一下，更別提反擊老師這樣的事了。到現在那些一時的小氣憤早就已經轉化成了對那樣一群敢于管教我們的老師的尊敬和感激了，因為正是因為他們的負責，才有了今天我們這一代大多數學生的重視規則和勇于承擔自己錯誤的勇氣。
但如今再回到以前的中小學和以前的老師們聊起來的時候，很明顯的是感覺到他們缺少了以前的那種激情，他們告訴我:現在的學生是越來越難管了，就這樣吧。從他們的語氣里我能很明顯的感覺到一種消極的態度，而這種消極我相信現在已經開始在全國各個中小學蔓延開了，這種消極的源頭，自然是不敢管也不能管的師生關系造成的。
再看西方同行的管教制度，在寫文之前，我詳細查閱了西方的有關制度和相關文章，就拿我們一直崇尚的美國來說，他們現在大部分學校雖然已經不采用體罰這一手段，但某些州仍然采取著一定合理的體罰措施，甚至有些著名的私立學校以嚴厲著稱，其程度不亞于中國古代的私塾；認為適當的體罰是必須的，在這個基礎上對體罰條件做出了明確的規定，甚至體罰戒尺的長度都有明確的規定，(如戒尺長度不能超過2英尺，寬度不能超過4英尺等)這比起中國一刀切的制度，明顯起到了更為有效的結果。除此之外，他們的懲戒制度主要有以下幾點:
(一): 一般的紀律懲處，如給家長打電話，罰站，不讓參加課外活動，罰早到校晚離校，勒令離開教室，周六來上課等。上述懲罰主要是針對學生上課不擾亂課堂紀律，不交作業，拒絕服從教職工的指導，遲到逃課等而指定的。
(二):體罰，美國的普通法仍然規定，教師可以對學生施以適當的不過分的力量，除薩諸塞和新澤西等少數州命令禁止體罰學生外，在其他州，合理的體罰學生仍然是被允許的。
(三):罰學生多少天不上課，一般不超過十天，這些是針對比較嚴重的違紀行為來實行的，如偷盜賭博等。
(四)開除或勒令轉學。
而保證這些措施實施的一大助力便是校方和家長方在開學初都會簽訂一份類似于合約的協議，用行政手段來保證這些措施的實施。我們看到，美國雖然很少用戒尺，但他們有具有法律效應的行政手段來約束學生，而我們呢？
以上這些任何一點對于如今的中國來說都是很難實現的，就拿不讓上課來說，中國目前那個教師要這么做很有可能招來的便是家長的無盡糾纏和學校的處分。許多家長都認為，我交了錢了，誰敢讓我的孩子不上課甚至轉學，吃了熊心豹子膽了？更別說現在中國的中小學基本就沒有開除這一項了。
而就這樣嚴厲的手段都沒能讓美國教育走出困境，各種校園暴力事件頻發，這也是一直困擾美國教育的一大難題，而我們居然毫不顧忌自己的國情和傳統一味的學習別人的東西，以極致的溫情對待學生，而且還是斷章取義的學習，面對這樣的"極致關愛"，真的很難想象，長此以往，我們的教育會變成什么樣子，恐怕最后不是所謂的高考制度造成了教育制度的不完善，而且極度的"教育溫情"毀了一個國家的希望。
就連我們最看不起的日本也是個提倡體罰的國家，他們曾取消過體罰制度，但后來社會強烈反對，這也就進入了模棱兩可的模糊階段，他們認為:一個強大的民族必須要實行體罰制。
而目前世界上明令禁止不準體罰的國家只有中國、芬蘭、奧地利、德國、挪威、瑞典、丹麥等少數幾個，其他國家都是命令或默許體罰的，除了中國之外，其他明令禁止體罰的國家都是人文素養極高犯罪率極低的發達國家，而中國是唯一一個發展中國家。這樣的數據難道不值得我們反思嗎，一個國家，一個民族，如果不能從孩子抓起，就由他們放肆的去漠視規則，那么這群孩子未來面臨的又會是什么？
回到最近學生反打老師的話題，我想最可怕的不是這一事件本身里面學生打老師的個別事例，而是通過這一事例延伸出來的各種問題，一是當今對于學生漠視老師的現象越來越普遍，而是社會對于這一現象的態度，該視頻發布后有人做過一個投票，支持學生被老師打后反擊或者不支持，令人大跌眼鏡的是支持率竟然達到了百分之80多。細思極恐，這個社會是怎么了，這種畸形的支持又意味著什么，社會對于教師管教學生與對教師的尊重程度到底到了一種怎樣可怕的地步。中國幾千年來的尊師精神在短短幾年間到底消亡到了怎樣的程度，這些東西，值得我們每一個人去思考。
我們不能從之前教師體罰學生造成悲劇的極端走到另一個教師完全不敢管學生，導致學生漠視規則，教師失去尊嚴的另一個極端里去。尤其在這樣一個煩躁的時代里，沒有誰能夠承擔的起因為先前個別不良教師或者教師無意的體罰過錯而造成的如今學生橫行其道，漠視規則的局面。長此以往，當越來越多的學生漠視規則，連最基本的尊師重道都難以做到的時候，社會在給予他們懲罰的同時社會也必將自食其因為過度縱容而造成的巨大惡果，而正常的教育與師生關系又將何去何從？
如何在提高教師隊伍整體素質和學生基本道德規范的基礎上形成一個良好的教育環境和師生關系，共同制定出一套符合國情的教育懲戒制度，既能保證學生的權利，又能讓教師擁有他們本該受到的尊嚴，我想這應該是目前教育界應該重視也必須重視的一個議程。
因為越來越多的血淋淋的慘痛教訓告訴我們，師生矛盾毀掉的不僅僅是師生關系，更是中國的教育質量乃至一個民族未來的希望！
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