[太陽]早安[太陽] 我們有義務思考結果所暗含的評估依據，而不是首先將評估看作是評定成績的一種手段。 ——《追求理解的教學設計》P167
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[太陽]早安[太陽] 我們有義務思考結果所暗含的評估依據，而不是首先將評估看作是評定成績的一種手段。 ——《追求理解的教學設計》P167
宋·陳與義 一自胡塵入漢關，十年伊洛路漫漫。 青墩溪畔龍鐘客，獨立東風看牡丹。 這首詩作者寫于公元1136年（紹興六年）。當時陳與義以病告退，除...
宋·王安石 石梁度空曠，茅屋臨清炯。 俯窺嬌饒杏，未覺身勝影。 嫣如景陽妃，含笑墮宮井。 怊悵有微波，殘妝壞難整。 此詩作于作者晚年退居金陵之后...
弗洛伊德講過有三個從其本性來說是不可能的職能：教育、管理、精神分析。這是因為它們不只是職能或職業。教育的職能的特點導致把教師歸結為公務員。教育的...
唐·杜甫 人生不相見，動如參與商。 今夕復何夕，共此燈燭光。 少壯能幾時，鬢發各已蒼。 訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。 焉知二十載，重上君子堂。 昔別...
“教育行走一起寫吧”挑戰300天寫作活動，基本動作是每日一記錄，每月一精品。每天500字的記錄，隨意的記錄都是可以的，這個主要是練手感，積累素材...
宋·范成大 料峭輕寒結晚陰，飛花院落怨春深。 吹開紅紫還吹落，一種東風兩樣心。 《晚步西園》是一首七言絕句，是一首富含哲理韻味的詩。此詩先寫暮晚...
宋·蘇軾 三年枕上吳中路。遣黃耳、隨君去。若到松江呼小渡。莫驚鷗鷺，四橋盡是，老子經行處。 輞川圖上看春暮。常記高人右丞句。作個歸期天已許。春衫...
唐·李白 蟾蜍薄太清，蝕此瑤臺月。 圓光虧中天，金魄遂淪沒。 蝃蝀入紫微，大明夷朝暉。 浮云隔兩曜，萬象昏陰霏。 蕭蕭長門宮，昔是今已非。 桂蠹...
全球命運的共同體使得可能承擔和完成人類倫理學的這個部分，它關系到個別的人和作為整體的人類之間的關系。 ——《復雜性理論與教育問題》P92
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