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如何借助“問題串”設計激發學生深度思考、培養思維品質 圍繞核心問題展開：確定數學課堂的核心知識點或關鍵問題，圍繞它設計一系列相互關聯、層...
以下是對這兩個問題的簡單回答： 如何借助“問題串”設計激發學生深度思考、培養思維品質 圍繞核心問題展開：確定數學課堂的核心知識點或關鍵問...
如何讓教師放下權威面具，以真實的自我面對學生，有效激發學生思維的活力和表達的勇氣 建立平等的師生關系：教師要尊重學生，把學生當作平等的個...
做兒童樂做的事 研究表明，人們在學習時，如果僅靠聽和看，最多能吸收30%的新知識；如果動手做，可以吸收90%以上的新知識。因而“做數學”...
讓兒童說自己的話去調動學生思維經驗 在教學新概念時，教師可以調動學生的思維系統，讓他們運用自己的思維經驗內化概念。當遇到新的問題時，孩子...
給學生栽種一棵棵知識樹——知識中有結構 吳老師說：“教師心中有樹，教學才有術。”這里的“樹”是知識樹，是吳老師對小學數學教材的整體理解與...
慢下來，才能看見成長的藝術。臺灣作家張文亮在《牽一只蝸牛去散步》中寫道："上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經...
提高小學課堂教學中“師生互動”水平的途徑之教學組織活動化 這里的活動是相對于單純的“聽和記”而言的。活動化的意義在于讓學生用更多的感官參...
師生間的互動水平的提高應該師生關系同學化 融洽，是互動得以形成的心理基礎。“互動”一方面是指向于學習目標的學習操作，另一方面是指向于情感享受的彼...