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一管清樂

習作課學生沒有充分時間動筆寫，那么寫作能力的提高就會受到嚴重影響。習作課主要用于提高學生的書面表達能力，老師應該合理分配指導討論和動筆寫的時間，是否應該留出一半時間讓學生動筆...

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如何向別人請教？把請教的問題說清楚，這是前提。 你要想請教別人問題要非常明確的告訴別人，要抓住關鍵，這是一個抓要點的思維過程，是學生請教別人的難點。課堂上老師應該明確提出這樣...

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不少語文老師教學古詩，重視的是古詩內容情感的挖掘、意境的分析、詩歌藝術的鑒賞，但由于小學生認知水平、知識背景、生活經歷不能與老師的分析產生聯系，因此學生不能主動建構。而背誦古...

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古人說“詩無達詁”“不求甚解”，就是古詩教學目標中所指的理解大意。古詩教學中，教師往往花很多時間引導學生深入理解一些關鍵詞，其實學生不一定能理解。特別是一些哲理詩，對三年級學...

一管清樂

培養學生說話能力和良好的說話習慣是低年級語文教學的重要任務。小學生從說一句完整的話，到連貫的說幾句話，再到連貫地說一段話，必須經過長期嚴格的訓練才能逐步達成。 因此，語文老師...

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電腦手機時代學生寫字的時間少了，所以課堂要復習，課外要寫字，不然學生以后就更不會寫了。生字教學，無論是講讀課文里的生字還是略讀課文里的生字，甚至包括《語文園地》里的生字，都是...

一管清樂

語言表達練習要實施得更有效，需要留給學生一定的時間，有了思考和個人練習的時間，再加上有效的點撥指導才能保證效率。練習不一定要多，但是必須保證質量。當然課堂教學時間是有限的，留...

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我們教語文知識，往往是教到理解為止。其實學習這些知識的目的是讓學生能夠運用。“理解”和“嘗試運用”是兩種不同層次的教學，區別就在于一個只是認識理解，另一個是嘗試著去實踐、去運...

一管清樂

語文老師經常指導學生品詞品句，品評的詞句往往是老師發現并預設的。其實更應該提倡的是學生自己主動發現、主動品評。老師預設的詞句都是老師解讀文本的感悟，其實每個學生的閱讀感悟都不...