教師不應(yīng)只追求于快速的讓學(xué)生會解題，而剝奪了學(xué)生思考的時間，不應(yīng)為追求進(jìn)度而減少課堂活動的時間，前期的"慢”是為了后期的“快"打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，課堂活動也不是越多越好，一...
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《數(shù)字時代的學(xué)與教》第六模塊共讀心得
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《數(shù)字時代的學(xué)與教》第五模塊共讀心得
學(xué)習(xí)情節(jié)代表的是一段有意義的教學(xué)活動，可被獨立出來實施，能與其他情節(jié)組合產(chǎn)生新的教學(xué)情景。最后多個學(xué)習(xí)情節(jié)組成一個完整的學(xué)習(xí)流程，這樣由三層式體系結(jié)構(gòu)來構(gòu)思教學(xué)活動，...
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《數(shù)字時代的學(xué)與教》第四模塊共讀心得
在《打磨自己的教學(xué)方法》這篇文章中，面對教材、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生程度，甚至教具和措施都差不多的情況下兩個教師的教學(xué)效果也會有明顯差異。這一點在以往的教學(xué)中深有體會，也許就是...
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《數(shù)字時代的學(xué)與教》第三模塊共讀心得
學(xué)完第三模塊后，我印象最深的就是王博士提到過的教學(xué)心法之二：“無才能有”，是告訴我們，課堂上的好教材必須是學(xué)生提供的，是一種生成性資源，教師只需要準(zhǔn)備必要、少量的的教材...
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《數(shù)字時代的學(xué)與教》第二模塊共讀心得
在了解了為傳統(tǒng)教學(xué)帶來變革的五項信息技術(shù)后，我對基于學(xué)情的教學(xué)決策感受頗深，以往上課總以為簡單的知識講解過大家都能吸收，考試后才發(fā)現(xiàn)竟然還有一半左右的人是沒掌握好的！...
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《數(shù)字時代的學(xué)與教》第一模塊共讀心得
信息時代的學(xué)與教是讓信息技術(shù)幫助教學(xué)，不是為了技術(shù)而教學(xué)，教學(xué)的過程要注重設(shè)計，真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心的課堂，并且關(guān)注到每一個學(xué)生，這需要技術(shù)與設(shè)計的共同作用。教師注重問...