發簡信
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教師不應只追求于快速的讓學生會解題，而剝奪了學生思考的時間，不應為追求進度而減少課堂活動的時間，前期的"慢”是為了后期的“快"打好基礎。當...
學習情節代表的是一段有意義的教學活動，可被獨立出來實施，能與其他情節組合產生新的教學情景。最后多個學習情節組成一個完整的學習流程，這樣由...
在《打磨自己的教學方法》這篇文章中，面對教材、教學環境、學生程度，甚至教具和措施都差不多的情況下兩個教師的教學效果也會有明顯差異。這一點在...
學完第三模塊后，我印象最深的就是王博士提到過的教學心法之二：“無才能有”，是告訴我們，課堂上的好教材必須是學生提供的，是一種生成性資源，教...
在了解了為傳統教學帶來變革的五項信息技術后，我對基于學情的教學決策感受頗深，以往上課總以為簡單的知識講解過大家都能吸收，考試后才發現竟然...
信息時代的學與教是讓信息技術幫助教學，不是為了技術而教學，教學的過程要注重設計，真正轉變為學生為中心的課堂，并且關注到每一個學生，這需要技...