發簡信
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課后反思
今天上了公開課《認識五進制》，這是一節數學繪本課，也是一節拓展課。課后，彭老師提出了四點建議： 1.彭：不要說0有兩種作用，0有多種作用。 ...
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在操作中發生，在推理中發展
在這陽光微醺的五月，我們相聚在南城第二小學，開展主題為《發展空間觀念，提升思維能力》“四縣五校”數學聯片教學研討活動。 學生空間...
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探究性作業反饋作業內容：怎樣區分面積和周長？請舉例說明。 作業情況：
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教學小妙招－方法故事化在教學中，每位老師都有自己獨特的處理方式，讓學生的學習更深入、理解更到位、習慣更規范。我也有一個教學小妙招，那就是把方法故事化。很多知識...
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連乘練習——學生的困惑
學生的困惑： 1、不知道先求什么？ 例：一輛客車每小時可行駛6萬米，五輛這樣的客車四小時共行駛多少千米？ 先求一輛客車四小時行駛多少千米？或者先...
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《這樣的數學作業有意思》——讀書筆記1
看到作者從對數學日記的研究轉為對探究性作業的研究，我不禁想到了自己班上。數學日記我也在嘗試之中，對于怎么布置數學日記，我也是摸著石頭過河...
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研討心得
雖天氣陰晴不定，但研討穩步推進。本周工作室成員繼續研討有關概念教學的內容——《小數的認識》。研討活動分兩部分進行，先觀看由唐彩斌老師執教...
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閱讀《數學的故事》記錄3
閱讀記錄：第15～32頁第二、三章。 第二章《天空的守望者》講述的是天文學的相關知識。早期數學大部分是為滿足貿易及農業的需要而發展起來的...
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閱讀《數學的故事》記錄2
閱讀記錄：第10～14頁《埃及數學》 閱讀了《埃及數學》的內容之后，我了解到和我國一樣歷史悠久、延續了長達4000年的文明社會的古埃及，...