一、暑假來了，你慌了？！ 近來，全國中小學相繼進入了暑假模式。 暑假，意味著兩個月時間，孩子處于“放羊”狀態——不用早起上學，可以玩手機啦！一面是神獸們歡欣鼓舞地迎來暑假，一...
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IP屬地：上海
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高效能父母，這樣幫助孩子過暑假
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教師如何學，塑造了學生的學
今天閱讀第八章“教師的學習”關于學習機會的質量部分。 本章的討論基于一個認識和假設：對教師有用的學習方式，對學生也同樣有用。這句論斷還原了一個事實：在學習時，教師和學生都是作...
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復學了，我怕孩子不好好聽課?！
Day88 當下隨著疫情好轉，全國各地紛紛復學，上海也已經啟動復學程序。但在家長、孩子、老師終于告別居家隔離的同時，新的擔憂還是會不由得出現：復學了，孩子還能好好聽課嗎？ 這...
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從學習偏好中看到機遇
Day 87 為了著手一篇教學現代化的論文而開啟《差異化教學》的閱讀，同時，也借此來思考自己的課堂。今天閱讀第二章“了解學生的優勢”。 這個章節提出了一個明確的觀點，即在學習...
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讀書筆記｜專家型教師怎么教詞匯？
Day 68 ——在語境中思考和豐富表層認知 今日再次回顧第三次課程實錄。 從六個方面來分析專家和新手的差異，其內容早已不新穎，我自身也看似十分“熟悉”了，但轉念一想，如果僅...
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從意義化和組織化看活知識
Day63 歷史教學必不可少地會面臨大量的歷史史料和事實，這些事實性知識往往讓學生為其所累，就連歷史學家也不例外。而如何通過有效教學讓學生能夠把碎片化的知識整合為學科素養？ ...
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由外而內的是敲打，由內而外的成長
一周點評： 前幾日郝老師罕見地發出了一串的怒目金剛式的追問，鞭撻打卡圈中消極打卡和零打卡的現象。對于新網師來說，在沒有任何收益，所有講師、管理人員、點評人員都在純義工勞動，共...
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朝向專家型教師，在課中磨
Day 59 今日回顧了《人是如何學習的》第二章，并初步勾勒導圖。 通讀了《人是如何學習的》、《刻意練習》和《深度學習》之后 ，發現三者都借助認知科學的角度，揭示了專家與新手...
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知識可以“切片”嗎？
Day 55 今日閱讀《深度學習》第六章“學習思維與批判思維”。 本章探討了兩個話題：知識觀及批判性思維。 這兩個名詞，在教育領域當中大有泛濫之嫌，甚至讓任何一個教師同仁來說...
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從表征看學習的自我對話Day51 一切學習的發生，本質上是一種對話，并且最終都會回歸到與自我的對話中。正如佐藤學所論述的，事實上，學生正是通過與知識的對話、與他人的對話，來喚醒與自我的對話，從而不...
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從問題中看到機遇，啄喙重生
Day 49 今天照例是打卡的一日點評和周點評。在閱讀各位學友的打卡時，既為打卡中不斷深入思考，知行實踐的氛圍感到欣慰，同時，也產生了揮之不去的困惑。這種困惑，在閱讀劉永輝老...
