要講好小學古詩課,需用童心作舟、想象為槳,在文字與生活間搭一座彩虹橋。教師不妨從一場五感沉浸的“時空穿越”開始:當教室飄起淡淡艾草香,孩子們觸摸著荷葉的脈絡,耳畔流淌...
已經記不清是第幾次翻閱這本書了。可以肯定的是從沒有人要求我讀這本書,每次都是我自己主動翻開,這對于我來說,的確很難得。 記得第一次讀這本書的時候,還在教高中,...
閱讀策略單元的單獨設置,使得我們可以更集中也更為系統地對學生進行閱讀方法和閱讀策略的指導和訓練,有助于學生閱讀能力的形成。以六上閱讀策略單元為例,有目的的閱讀作為一種...