家，是起點(diǎn)也是港灣。順勢(shì)教育，從這里開始。之前正是由于認(rèn)同啟元順勢(shì)教育的理念和學(xué)校的各項(xiàng)綜合環(huán)境，將孩子送入啟元就讀學(xué)前教育。我是成長(zhǎng)型思維的踐行者，作為成人學(xué)習(xí)也更多的關(guān)注...
IP屬地：青海
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聆聽其心聲，順勢(shì)而教育——家庭里的“順勢(shì)”、培養(yǎng)孩子自立自信與愛為伴
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寫在七夕——美好的愛情長(zhǎng)什么樣連續(xù)有兩位朋友找我聊愛情和婚姻，我也借機(jī)說說愛情和婚姻中的你我他，且當(dāng)故事聽聽。 故事一，小Q的執(zhí)念。 剛下過雨，地面還沒有積水，天氣卻更悶熱了。今天，小Q出差回來，我們約好...
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寫在七夕——美好的愛情長(zhǎng)什么樣
連續(xù)有兩位朋友找我聊愛情和婚姻，我也借機(jī)說說愛情和婚姻中的你我他，且當(dāng)故事聽聽。 故事一，小Q的執(zhí)念。 剛下過雨，地面還沒有積水，天氣卻更悶熱了。今天，小Q出差回來，我們約好...
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想要家里沒爭(zhēng)吵？一定不要忘了這一招。1 最近在各大媒體被一檔情感類真人秀節(jié)目刷屏了，那就是東方衛(wèi)視的《我最愛的女人們》。 這個(gè)節(jié)目通過各種任務(wù)來觀察男性如何處理婆媳關(guān)系。在這一檔真人秀情感節(jié)目當(dāng)中邀請(qǐng)到了4位勇...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.14，趙恒
來自《第十二章 自我檢視的溝通者》 拆頁(yè)十六P191 自信的實(shí)質(zhì)：與自己的愿景和使命保持一致成為一名有轉(zhuǎn)化力量的溝通者，意味著要身心合一，與教練流程和本書中講過的教練工具保持...
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二級(jí)特訓(xùn)營(yíng)——時(shí)間管理
今天是大家提交時(shí)間記錄的第三天，完成事件記錄的小伙伴，請(qǐng)先閱讀拆頁(yè)一至拆頁(yè)，并逐步完成拆頁(yè)的相應(yīng)指令。 拆頁(yè)一：《高效15法則》P129 放棄：我可以放下什么工作？什么事情我...
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FAB寫作與誤區(qū)
F：特征 特征一般指的是這本書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者、書籍類別、出版、專業(yè)領(lǐng)域等等方面的描述信息。特征屬于內(nèi)在屬性，不會(huì)以為外界改變而改變，恒定的。 比如：《這樣讀書就夠了》作者...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.13，趙恒來自《第十一章 奇異恩典：采取行動(dòng)，完成對(duì)話》本章講述在教練對(duì)話中采用行動(dòng)導(dǎo)向語言促進(jìn)客戶，這些行動(dòng)導(dǎo)向語言是封閉式提問與客戶確認(rèn)，度量式問題推動(dòng)行動(dòng)等等，其中有關(guān)于結(jié)束時(shí)的...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.12，趙恒
來自《第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào)》 拆頁(yè)十三P160 行為和身份的混淆作為一個(gè)教練框架，重要的是要注意到人們?cè)诰劢褂谌蝿?wù)時(shí)，各邏輯層次是否混亂，以及什么時(shí)候混亂。最重要的一個(gè)...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.11，趙恒來自《第十章 邏輯層次的內(nèi)在協(xié)調(diào)》 拆頁(yè)十二P150 用于轉(zhuǎn)化式對(duì)話中的問題：自上而下的邏輯層次模式那么，我們探索項(xiàng)目的最為有效的層次有哪些呢?想象一個(gè)金字塔，它代表了內(nèi)在組...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.10，趙恒
來自《第九章 設(shè)計(jì)夢(mèng)想：成果框架》作者在本章講述成果框架是一個(gè)極其有力量的組織框架，它支撐著轉(zhuǎn)化式對(duì)話。成果框架的細(xì)節(jié)如下： P1311.對(duì)話應(yīng)該是正向陳述，對(duì)這個(gè)人真正重要...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.9，趙恒
今天沒有拆頁(yè)，而是強(qiáng)化昨天的知識(shí)。 「A2，規(guī)劃運(yùn)用」請(qǐng)用你的A1便簽為素材，用教練的四個(gè)基本問題向自己提問，解決當(dāng)初的問題。采用“四步成文”法，寫成一篇小短文，字?jǐn)?shù)不少于8...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.8，趙恒P118本章我們鼓勵(lì)你帶著好奇，去探索自己真正的生命意圖，去展開對(duì)話。我們邀請(qǐng)你用教練的流程來探索自己的內(nèi)心。注意，在自我教練中，只有真正聚焦，向內(nèi)提出重要的問題，內(nèi)在的生命...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.7，趙恒
第七章講述教練與訪客開始會(huì)談前，需要設(shè)定目標(biāo)，目標(biāo)包含要達(dá)到的成果目標(biāo)，還有時(shí)間約定。這些內(nèi)容對(duì)于非教練的伙伴們不太適用。本章的結(jié)尾談到人們要察覺抱怨模式，為選來作為今天的拆...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.6，趙恒
P87“創(chuàng)造有力的成果”是一種技巧，擁有并使用這種技巧是任何一貫高績(jī)效的人和其他人的區(qū)別所在。“框架”是選擇如何看待一個(gè)情境的技巧。其實(shí)你也在創(chuàng)造性地選擇這個(gè)情境的“意義”。...
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「RIA學(xué)習(xí)力」《被賦能的高效對(duì)話》NO.5，趙恒
P73培養(yǎng)一系列語調(diào)有三種有力量的語調(diào)一一魔法師的語調(diào)、真朋友的語調(diào)和遠(yuǎn)見卓識(shí)的長(zhǎng)者的語調(diào)一一可以開啟通在人們深層覺知的大門，讓人們有能力更敏銳地欣賞他人內(nèi)在的價(jià)值觀和能力。...
