IP屬地：河南
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聆聽其心聲，順勢而教育——家庭里的“順勢”、培養孩子自立自信與愛為伴
家，是起點也是港灣。順勢教育，從這里開始。之前正是由于認同啟元順勢教育的理念和學校的各項綜合環境，將孩子送入啟元就讀學前教育。我是成長型思維的踐...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.14，趙恒
來自《第十二章 自我檢視的溝通者》 拆頁十六P191 自信的實質：與自己的愿景和使命保持一致成為一名有轉化力量的溝通者，意味著要身心合一，與教練...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.13，趙恒來自《第十一章 奇異恩典：采取行動，完成對話》本章講述在教練對話中采用行動導向語言促進客戶，這些行動導向語言是封閉式提問與客戶確認，度量式問題推...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.12，趙恒
來自《第十章 邏輯層次的內在協調》 拆頁十三P160 行為和身份的混淆作為一個教練框架，重要的是要注意到人們在聚焦于任務時，各邏輯層次是否混亂，...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.11，趙恒來自《第十章 邏輯層次的內在協調》 拆頁十二P150 用于轉化式對話中的問題：自上而下的邏輯層次模式那么，我們探索項目的最為有效的層次有哪些呢?...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.10，趙恒
來自《第九章 設計夢想：成果框架》作者在本章講述成果框架是一個極其有力量的組織框架，它支撐著轉化式對話。成果框架的細節如下： P1311.對話應...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.9，趙恒
今天沒有拆頁，而是強化昨天的知識。 「A2，規劃運用」請用你的A1便簽為素材，用教練的四個基本問題向自己提問，解決當初的問題。采用“四步成文”法...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.8，趙恒P118本章我們鼓勵你帶著好奇，去探索自己真正的生命意圖，去展開對話。我們邀請你用教練的流程來探索自己的內心。注意，在自我教練中，只有真正聚焦，...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.7，趙恒
第七章講述教練與訪客開始會談前，需要設定目標，目標包含要達到的成果目標，還有時間約定。這些內容對于非教練的伙伴們不太適用。本章的結尾談到人們要察...