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14.《學會向學生借智慧》讀后感(3)——從看見到發現：畫出來的精彩暑期最好的培訓就是讀書。選幾本可心的書，如同美味一般品嘗，好似穿一件稱心的衣服一般陶醉，穿越時空，找回最初的自己。浪漫一點，找一間茶室，找幾個好友，人人捧一本書，看日出...
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13.四上“用數對確定位置”執教雜感確定位置，最早是由笛卡爾為了將直觀的幾何圖案與抽象的代數方程完美結合起來而提出的（根據蜘蛛織網發現），并不是單純地為了表示生活中的位置。所以，在研究本節課時，我覺得執教...
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12.2019年“教壇新秀”比賽有感
過了這么久了才把總結完成，，拖延癥比較嚴重，有些汗顏。剛開始接到通知，自己要去新秀比賽，心中真的是又激動又忐忑。感覺學校給我了一個這么好的機會，真的是非常難得、寶貴的...
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11.“ ?學習型社會建設背景下的寒假學習共生體 ”研討會有感為推進學習型社會建設，繼續關注中小學生寒假學習與生活重建研究工作，“學習型社會建設背景下的寒假學習共生體”研討會暨第六次“學生寒暑假生活與學期初生活重建研究”全國現場...
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10.《你好，寒假！》讀后感（4）——一切以學生發展為出發點玩是孩子認識世界、了解世界的一種方式，能讓孩子擁有興趣，收獲知識，受到啟發，調整心態，從而更好地投入學習中，學而不厭，學有所成。 玩，對教師而言，就是指導學生在...
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八十四：多維互動下的學期初生活重建中的班級立體評價 ——“你好，寒假！”讀后感之十九
多維互動下的學期初生活重建中的班級立體評價 ——“你好，寒假！”讀后感之十九 武義縣熟溪小學藍美琴 今天的閱讀對我來說已經超越了閱讀本身，雖然讀讀停停，花的時間多，但這個過程...
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9.《你好，寒假！》讀后感（3）——此次假期項目中，鄉村教師進一步的發展
昨晚睡前，又再次細細地讀了一遍第二章，感嘆“你好，寒假”項目所帶來的對教師的改變與發展。 一.教師的原有狀態 教師對寒假缺少關注，沒有有效開發與利用寒假資源，...
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8.《你好，寒假！》讀后感（2）——隨遷子女的“閑暇時間”改變源于行動在“寒假”這個特殊的時期總是繁忙的，特別是在年后，由于家族龐大，走親訪友的生活狀態必不可少，終于有時間來安靜地看一下書，整體一下自己的心情。 零零散散，花了幾天的...
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7《你好，寒假！》讀后感（1）——隨遷子女的“你好，寒假！”的前奏在這次研究中，借助在聯網+的思路，以班級、學校為單位的學生交往依舊在發生著，這就使得寒假期間的世界資源真實影響著更多的學生家長和教師，學校庭在區世界真實地交融在一起。“...
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6《學過向學生借智慧》讀后感（2）——因為“預見”，所以“遇見”先學，讓學生可以自己先發現新知識，感受新方法，創造新思維。先學之后，學生帶著渴望心態、學習主見、各種問題、研究心態走進課堂的那一瞬間，意味著我們會在課堂上有更美好的遇見...
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5《學會向學生借智慧》讀后感（1）之千里之行，始于“傾聽”放假之前，抽空讀了袁曉萍老師的《向學生借智慧》一書第一章。一開始見到這個題目，新穎有趣，“借”字一詞，充分體現了學生的立場：現在兒童的角度，體會兒童的感受，用他們的語言...
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3.一次磨礪，一次成長……上周四經歷一個完整的一個星期的準備，上了一節數學公開課，很久沒有上課，說實話上課之前一直都比較緊張，很不淡定，因為是縣級的，怕丟人。而正所謂人算不如天算，怎么樣也料想不...
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2.再見2018,你好2019
晃晃蕩蕩，一年又結束了。這一年生活中有很多平凡而又開心的事情。特別不滿意的是總說要鍛煉身體，但是除了體重終于恢復了一點，身體狀況卻沒有很大的進步！ 工作中，這...
