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14.《學(xué)會(huì)向?qū)W生借智慧》讀后感(3)——從看見(jiàn)到發(fā)現(xiàn)：畫(huà)出來(lái)的精彩暑期最好的培訓(xùn)就是讀書(shū)。選幾本可心的書(shū)，如同美味一般品嘗，好似穿一件稱心的衣服一般陶醉，穿越時(shí)空，找回最初的自己。浪漫一點(diǎn)，找一間茶室，找...
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13.四上“用數(shù)對(duì)確定位置”執(zhí)教雜感確定位置，最早是由笛卡爾為了將直觀的幾何圖案與抽象的代數(shù)方程完美結(jié)合起來(lái)而提出的（根據(jù)蜘蛛織網(wǎng)發(fā)現(xiàn)），并不是單純地為了表示生活中的位置。所...
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12.2019年“教壇新秀”比賽有感
過(guò)了這么久了才把總結(jié)完成，，拖延癥比較嚴(yán)重，有些汗顏。剛開(kāi)始接到通知，自己要去新秀比賽，心中真的是又激動(dòng)又忐忑。感覺(jué)學(xué)校給我了一個(gè)這么好...
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11.“ ?學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下的寒假學(xué)習(xí)共生體 ”研討會(huì)有感為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，繼續(xù)關(guān)注中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)與生活重建研究工作，“學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下的寒假學(xué)習(xí)共生體”研討會(huì)暨第六次“學(xué)生寒暑假生活...
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10.《你好，寒假！》讀后感（4）——一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)玩是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一種方式，能讓孩子擁有興趣，收獲知識(shí)，受到啟發(fā)，調(diào)整心態(tài)，從而更好地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)而不厭，學(xué)有所成。 ...
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9.《你好，寒假！》讀后感（3）——此次假期項(xiàng)目中，鄉(xiāng)村教師進(jìn)一步的發(fā)展
昨晚睡前，又再次細(xì)細(xì)地讀了一遍第二章，感嘆“你好，寒假”項(xiàng)目所帶來(lái)的對(duì)教師的改變與發(fā)展。 一.教師的原有狀態(tài) 教師對(duì)寒假缺少關(guān)注...
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8.《你好，寒假！》讀后感（2）——隨遷子女的“閑暇時(shí)間”改變?cè)从谛袆?dòng)在“寒假”這個(gè)特殊的時(shí)期總是繁忙的，特別是在年后，由于家族龐大，走親訪友的生活狀態(tài)必不可少，終于有時(shí)間來(lái)安靜地看一下書(shū)，整體一下自己的心...
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7《你好，寒假！》讀后感（1）——隨遷子女的“你好，寒假！”的前奏在這次研究中，借助在聯(lián)網(wǎng)+的思路，以班級(jí)、學(xué)校為單位的學(xué)生交往依舊在發(fā)生著，這就使得寒假期間的世界資源真實(shí)影響著更多的學(xué)生家長(zhǎng)和教師，學(xué)校...
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6《學(xué)過(guò)向?qū)W生借智慧》讀后感（2）——因?yàn)椤邦A(yù)見(jiàn)”，所以“遇見(jiàn)”先學(xué)，讓學(xué)生可以自己先發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，感受新方法，創(chuàng)造新思維。先學(xué)之后，學(xué)生帶著渴望心態(tài)、學(xué)習(xí)主見(jiàn)、各種問(wèn)題、研究心態(tài)走進(jìn)課堂的那一瞬間，意味...