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  • 不尊重孩子的父母,都在“出力不討好”。

    不用暴力就是尊重,其實不然;用那些錯誤的觀念和邏輯衡量孩子,是對孩子人格的褻瀆。 若要尊重,必是權利、義務和責任一起尊重,而不是“順著”孩子。同...

  • 未來教育、未來學習應是去除功利的“全人教育”

    現代教育制度包括課堂、學校和學習方式都是伴隨著工業社會的發展而建立起來的,現在我們已經進入信息時代,或者叫做后工業時代,后工業時代社會的發展一定...

  • 找到意義的人,能超越死亡。

    在死亡面前,我們對死亡的抗拒,是因為我們的人生,還有很多意義沒有認真去實現。 找到意義的人,能超越死亡。 抗擊疫情一線的戰士們,他們人生的意義,...

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    【大腦發育的高峰期一生只有3次,務必幫寶寶抓住一次】

    哈佛行為學家理查德教授研究表明:大腦一生發育只有3次高峰期,也被稱之為大腦發育的“黃金期”。 第一個大腦發育高峰期,6個月-3歲 新生兒出生那一...

  • 教育的價值

    教育的價值在于喚醒每一個孩子心中的潛能,幫助他們找到隱藏在體內的特殊使命和注定要做的那件事。 這是每一所學校、每一個家庭在教育問題上所面臨的真正...

  • 未來教育

    傳統的學校教育體系提供的標準化的、以知識傳遞為目的的教育,無法滿足全社會日益增長的,對優質、個性、靈活、終身教育的需要。 未來的教育是一個與社會...

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    培養有人性的人

    二戰后,一位納粹集中營的幸存者,當上了美國一所中學的校長。 每當一位新教師來到學校,他就會交給那位教師一封信,信中寫道: “親愛的老師,我親眼看...

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    清華大學社會科學學院院長、心理學系主任彭凱平教授答記者問

    記者:您認為當前的教育改革應該在哪些方面著力? 彭凱平:我認為,當前教育改革最大的問題是目的性和功利性太強,缺乏對于教育的平常心。 作為一名教育...

  • “指責”是所有關系的第一殺手

    “指責”是一切關系的殺手,包括工作關系、婚姻關系、親子關系等等。 在各種關系中,“親子關系”領域是指責高發的重災區,很多成年人也特別喜歡用指責的...

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