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2024-07-26“三位一體”產生學習問題
小學數學問題化學習的設計是以學科問題為基礎、學生問題為起點、教師問題為引導的三位一體模式。 學科問題為基礎，就是以數學學科的問題...
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2024-07-25問題系統組織（二）根據解決同類系列問題的學習進展形成問題鏈 在數學學習中，學生通過運用自己已有的知識、能力、生活基礎，用數學思維充分地進行系列問題的解決，...
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2024-07-24問題系統組織（一）
1按照概念內在要素形成問題集合 從信息的處理方式和結果看，概念是一種靜態的、相對不變的事實性知識。概念之間各種復雜的組合構成了不同的屬性...
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2024-07-23 如何啟發學生根據課題提問？
提出一個問題比解決一個問題更考量人的創造力和想象力。一個敢于提出問題、善于提出問題、樂于提出問題的學生，通常是一個有主見、思維活躍的學生...
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2024-07-22學與教
（一）學什么？ 教師不能僅僅通過閱讀教材決策本課的學習內容，還需要從學生的視角分析，通過本課的學習，學生獲得的進益和變化是什么？也就是說...
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2024-07-21數學史
數學史融入數學教學中，是基于學生數學學習的需要，而不是數學教學中的裝飾與點綴。數學史融入數學教學中，不僅使教學變得有“意思”，也讓教學變...
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2024-07-20不拖堂？
不少老師也是一肚子委屈，拖堂，不就是因為課沒上完，我這不都是為了你們好嗎，學生還不領情！ 這節課，上完了嗎？也就是，這節課預設的...
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2024-07-19教師之教，服務學生的學
學生在課堂中的交流互動學習，教師的點撥或引導不可或缺。 “教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。如在學生相互交流、質疑中，可能出現一些集體性的...
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2024-07-18改變“擠牙膏”式的互動方式
學生的數學學習與數學家研究數學問題不同的是，數學家研究的是對人類未知的科學領域的探索，而學生是對前人已有定論的數學知識的習得，是對自身未...