發簡信
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設定有效限制的關鍵是同理心。同理心并非放任不管。你是領袖，你的職責是引導孩子的行為，因此引導并不意味著給孩子一切他想要的。他不能在墻上亂畫、熬夜...
一旦孩子可以調節自己的情緒，他們就能調節自己的行為。如果孩子感到與你聯結，他就想跟隨你的領導——但有時他做不到，原因是情緒壓力壓制了人在發展中的...
孩子通過反復的體驗了解生活，你與孩子的每一次互動都是給他做出如何管理自我和與他人交往的榜樣。所有不當行為都是孩子想與父母聯結的呼救。響應孩子的需...
你想知道孩子的一些不當行為是否出于他的意愿嗎？當然是！但那種情況只能說明孩子認為與你的聯結不如做他想做的事重要，因此關系需要加強，或孩子需要幫助...
孩子天生需要與引導他們的成年人聯結。只要自我的完整性不受影響，孩子會跟從我們的指導，保護親子的聯結，如果你與孩子保持聯結，他會想要合作，如果她不...
因為“管教”一詞常被人們誤解，我建議大家停止使用這個詞。相反，讓我們有意識的“超越管教”，用愛來指導我們的孩子。這有什么區別？首先，它會改變我們...
管教是什么？它和懲罰有什么關系？其實管教這個詞的意思是“引導”，他和“門徒”這個詞同源。懲罰更傾向強迫而非引導；它會造成他人情感和身體上的痛苦，...
孩子會從懲罰中學到負面的技能，比如運用暴力解決分歧和處理情緒問題，因此對孩子的懲罰不僅破壞了他們的成長，還給子女間的關系帶來負面影響。
懲罰引起恐懼，孩子從生活環境和父母的榜樣中學習。如果他們因為害怕你而照你說的去做，它很可能變成一個小惡霸。如果你吼叫，他們也會吼叫如果你使用武力...