發簡信
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今天聽了顧德希老師的講座，內心很受啟發。顧老師親切，自然，講話幽默風趣，講座深入淺出，結合好多的實例進行闡述，使我受益匪淺。特做筆記如下： ...
閱讀分為四個層次，基礎閱讀（略知大意），檢視閱讀（獲取資料），分析閱讀（自我消化），主題閱讀（深度閱讀）。深度閱讀，指圍繞一個研究主題，閱讀...
在設計整本書的閱讀活動的時候，并不給學生講策略，但是我們的閱讀策略融入在閱讀活動里。在教學過程當中給學生的是閱讀活動，學生要完成一個又一個的...
閱讀整本書的一般策略有預測，概括，聯結，自我提問，圖像化，做批注。 整本書閱讀的主要策略可以分為內容重構，捕捉閃回，對照閱讀，跨界閱讀，...
閱讀取向，從內容的選擇上來說是指讀者閱讀的內在動機和方向，某種類型的閱讀內容被個人接受，認同，并構成共同閱讀主體和主流，內化成個人的閱讀要求...
一、想象力是不是人類所特有的？人類之所以能夠在地球上創造文明，勝過其他物種，最重要的原因是因為他們能夠想象出現實中所不能存在的東西，而別的物...
《朝花夕拾》導讀課 一、了解作者。出示魯迅的照片，讓學生去直接感知，有所感受，有所發現。然后把魯迅詳細的資料展示出來，如魯迅是什么樣的人...
今天聽了李懷源老師的講座，特做筆記如下： 一、 單元整體教學的基本特征：以單元為基本的教學單位，以整合為基本的教學理念，（包括內容的整合...
我相信，在每一個孩子的心中都有一顆愛的種子，只要及時地，適量地澆水，終會有生根發芽的一天。在期待這顆種子生根發芽的過程中，也許會迷茫，也許會...