發簡信
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《風箏》教學設計（九）七、閱讀知識推介 1、關于復述 復述是用自己的語言來敘述文中所描寫的人物、事件、情節、環境、主要的觀點、精彩的片斷等。復述是學習語言的最直接的方...
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《風箏》教學設計（八）五、寫作訓練 要求學生學習揣摩課文第三自然段的寫法，在對比沖突中表現親情（或友情）。依據提供的情景，選擇一個話題，寫一段話。 我是向來不愛 ...
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《風箏》教學設計（七）四、 學生齊讀課文，教師在自由研討的基礎上，引導學生對文章作綜合評價和深層探究 1．提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現濃濃的親情的？ 明...
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《風箏》教學設計（六）
第四組討論問題。 待到小兄弟驚異地笑著說："有過這樣的事嗎"，為什么"我"不覺得寬松反而覺得"沉重"？ 明確： 小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直...
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《風箏》教學設計（五）繼續研討第三、四組問題；在研究一個個局部性問題的基礎上，對文章進行綜合評價和深層探討；情境寫作訓練，選擇文中精美的句子進行仿寫訓練，積累語言。 ...
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《風箏》教學設計（四）第二組討論問題 找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。 明確：相關的句子有： 他沒有風箏，就眼巴巴"...
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《風箏》教學設計（三）內容研討，分組討論 第一組討論問題 作者看到"遠處有一二風箏浮動"，為什么"在我是一種驚異和悲哀"？ 明確：根據上下文，就可以理解。故鄉的風箏時...
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《風箏》教學設計（二）朗讀課文，讀準字音，讀出感情。 1．教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀。 學生朗讀課文，要求讀準字音，辨明字形及詞義。 給下列詞語中加粗的字注音。 ...
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《風箏》教學設計（一）教學目標 知識目標 1．積累詞語，掌握"詞語的讀音、字形、詞義。 2．理解本文的主旨。 能力目標 1．能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內容的...