發簡信
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學習結果的豐富性需要教師給予充分的引導。深度學習的學習結果的豐富性，決定了教師在教學過程中要更加關注學生認知結構的完善、關鍵能力的發展、復雜情感...
讀了《深度學習與作業重構》，我思考了這樣一個問題，教學是什么意思，是老師的教與學生的學，教與學的方法教與學是一對矛盾統一體，學是教的起點，教是學...
面對變幻莫測的未來，面對教育的未來，作為一名教育工作者，我們追求的教育的初心、教育的夢想是什么呢？是“幸福的課堂”，是“讓孩子愉悅學習的課堂”，...
讀了《深度學習與作業重構》這本書之后，我了解了深度學習的內涵。在課堂教學中，深度學習是指學生能積極參與、全身心投入，獲得促使其健康發展的、有意義...
讀了《深度學習與作業重構》這本書之后，我對＂作業＂有了新的認識。首先是關于作業的內涵：作業主要是指學校教師依據一定的目標布置給學生，由學生利用非...
讀了《深度學習與作業重構》之后，我發現老師不僅要會教學的能力，還要具有單元作業設計的能力，這是促進教學發展的一項必要能力。首先，我們要設計有梯度...
研讀新課標之后，我認為小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的語文素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。新語文課程...
研讀了語文新課標之后，我發現學生的體驗感在語文學習中是十分重要的，體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學習能力，...
作為新教師的我們要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。...