發簡信
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且學且行
2019年3月8日，接到主任的電話，我知道是時候返回工作崗位了。在家休假的時候也曾幻想過回學校的情境：“拖女帶母”還要面對一群調皮蛋，自己手忙腳...
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且學且行
2019年3月8日，接到主任的電話，我知道是時候返回工作崗位了。在家休假的時候也曾幻想過回學校的情境：“拖女帶母”還要面對一群調皮蛋，自己手忙腳...
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圖書館（兩位數加一位數的進位加法）教學目標： 1.在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。 2.使學生經歷兩位數加一位數進位加法的計算方法的形成過程，體...
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聚焦核心素養的數學課堂
對數學人而言，“為思維而教”這句話都十分熟悉，它在一定程度上揭示了數學教育和數學學習的本真要義。南京大學鄭毓信教授說:“從數學教學或數學教...
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“比一比”教學案例
教學內容：比一比（萬以內數的大小比較） 教學目標： 1. 結合“比一比”的現實情境，體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感...
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2018-04-24
《圍城》我讀過三遍，但對于書中的細枝末節總也記不太清。初讀時，覺得很是有趣，文中連串的妙喻，讓人驚嘆作者無窮無盡的想象力；再讀，我讀出了味道：男...
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淺讀《圍城》
淺讀《圍城》 《圍城》我讀過三遍，但對于書中的細枝末節總也記不太清。初讀時，覺得很是有趣，文中連串的妙喻，讓人驚嘆作者無窮無盡的想象力；再...
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認識余數教學設計
教學目標：1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除數關系的過程，理解有余數除法的意義。 2.經歷在表格內畫一畫、填一填算式，觀察對...
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字母表示數的教學策略
字母表示數的教學策略 字母表示數是代數學習的重要環節，理解字母表示數的意義是學習代數的關鍵，也是運用代數式、方程、不等式、函數等進行交流的前提條...