我讀到的她們與“互加”的故事

興成長計(jì)劃開課兩周了,自己在互加實(shí)習(xí)了兩周?;仡欁龅闹饕ぷ鳎鋵?shí)也都在圍繞著興成長,只不過是在后臺整理統(tǒng)計(jì)著數(shù)據(jù),被隨時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤搞得暈頭轉(zhuǎn)向,陷入自我懷疑。在今天,積分查詢終于穩(wěn)定了下來。我開始做了一些收錄簡書投遞的工作,讀了老師們投遞的文章,了解他們的思考。我開始了解上兩周興成長的具體課程,知道對這些老師帶來怎樣的思考,讀到了這些老師與互加、與興成長的故事。

兩篇老師的文章

每隔幾分鐘,就會有新的文章投遞,老師們都有很高的熱情和積極性。在上周的課程中,老師對每節(jié)課都留下了自己的思考。王子老師的微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例,讓多數(shù)老師感受到信息化教育時(shí)代的到來,利用好簡約的輔助教學(xué)小程序既可調(diào)動學(xué)生積極性,又可更加高效地完成教學(xué)內(nèi)容得到反饋。在今天的文章中,來自吉林雙陽區(qū)的李艷玲老師寫了在一篇為“相約暑假,相約互加,相約信息路”的投稿,她在聽完王子老師的這節(jié)課后,立刻就將所學(xué)用到了自己的教學(xué)工作中,而且根據(jù)以前就有的作業(yè)形式,結(jié)合新的小程序,實(shí)現(xiàn)了更多可能,解決了以前無法解決的難題。

李老師利用新學(xué)到的小程序

將這節(jié)課所學(xué)到的立刻就付諸應(yīng)用的有很多,我感嘆于互聯(lián)網(wǎng)教育傳播取得的成效之快。我相信這些知識與應(yīng)用它確確實(shí)實(shí)的存在在那里,但是否有很多人去使用它,為其賦能。將本就存在的功能程序告訴給更多人,讓他們能夠去利用去為自己的教學(xué)提供助力,這才是關(guān)鍵的。信息化2.0提升班發(fā)揮著傳播、分享的重要力量。我今天還看到一位老師寫到,“經(jīng)過層層考核,自己終于成為一名年輕的鄉(xiāng)村教師,自己對互聯(lián)網(wǎng)有很深的了解,新技術(shù)和功能領(lǐng)悟也很快,上課學(xué)到的內(nèi)容很快就可以吸收并運(yùn)用。很幸運(yùn)的是能聽到一堂這樣的課程,讓我去知道了解這些實(shí)用的功能?!边@些都是興成長課程帶給老師們的,我想這會是他們堅(jiān)持聽課。積極參與的主動力。

除了信息改革班老師的投稿,3班閱讀課也有很多老師發(fā)表了自己的思考,有對深淺層次閱讀展開分析的、有50歲跟隨課程重拾童心感嘆孩童擁有不可思議創(chuàng)造力的資深教師。也有投稿表態(tài)作為老師,閱讀并不都是為了自己而讀,一部分是提升自己的底蘊(yùn),另一部分都是為了學(xué)生。閱讀需要教師引導(dǎo),根本實(shí)質(zhì)在于內(nèi)容而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是技巧。

心理健康的專題下,我讀到了兩個(gè)老師的故事,一位老師講述了她自己班級小班長的故事,小班長能力出眾的同時(shí)她失去孩子本應(yīng)有一點(diǎn)點(diǎn)孩子氣,過度沾滿成人世界的官威,過于強(qiáng)勢的性格讓這位老師深深的擔(dān)心。接觸其父母后,她開始思考原生家庭對孩子心理塑造的影響。希望我們的課程能讓她找到解決這個(gè)問題的辦法。另一個(gè)故事是一位老師寫的名為“補(bǔ)給孩子缺失的愛”,這是一個(gè)老師幫助離開老家和父母來到外地上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒后如何幫助她改變想法,最終改變這個(gè)女生的故事?;蛟S以前我會覺得這種故事老套,沒什么新意與真實(shí)性可言??稍瓉磉@都是實(shí)實(shí)在在正在發(fā)生的故事。很幸運(yùn)這個(gè)女生遇到了這個(gè)老師,也希望我們的課程能讓更多的老師成為這樣的老師!

補(bǔ)給孩子缺失的愛

通觀今天的所有文章,很多文章都有一個(gè)共同點(diǎn),在結(jié)尾很多老師都寫到,感謝遇到互加,感謝能學(xué)習(xí)到這樣的一節(jié)節(jié)以前都沒有接觸過的課程內(nèi)容,他們都說要緊隨時(shí)代潮流,充實(shí)完善自我,抓住機(jī)會,把握時(shí)機(jī)為自己充電。做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我想大家都會和互加計(jì)劃一起成長,只要愿意,我們都會做到的!

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