周末上課之前，就看到了老師的預(yù)告，周末上課的時(shí)候要啟用新形象，其實(shí)就是要在脖子上圍一條潔白的蠶絲巾，以及做到簫不離身。
看完老師寫(xiě)的文字，我的腦海中瞬間就出現(xiàn)了小馬哥的形象，只不過(guò)是面孔換成老師的，手里拎的槍變成了簫，突然間老師的形象就增加了幾分明星的光環(huán)。
等到老師一進(jìn)教室的時(shí)候，我瞬間就發(fā)出“哇”的聲音。我的感嘆其實(shí)大半出自我們是第一個(gè)目睹老師形象改變的人群（估計(jì)師娘看的已經(jīng)審美疲勞了，自動(dòng)忽略~），其實(shí)老師的形象改變并沒(méi)有我想象中那么大。最起碼，我想象中飄逸地披散下來(lái)的白圍巾其實(shí)是服服帖帖地圍在脖頸，并沒(méi)有隨風(fēng)飄蕩。手中的簫偶爾客串下教鞭的角色，也并沒(méi)有那么起眼。只是，老師的預(yù)告讓我們有了更大的想象空間，以及以新形象示人的老師多了幾分羞澀與靦腆，與平時(shí)的形象還是有一定的反差。
不知道為什么，我瞬間想起來(lái)我上小學(xué)的時(shí)候，母親和我講的一件事。那時(shí)候母親正在進(jìn)修高級(jí)教師的課程。有個(gè)很年輕的男授課老師，講兒童心理的，平時(shí)不修邊幅，正好在他們進(jìn)修期間結(jié)婚，于是某天西裝革履地返校授課。這個(gè)老師提前5分鐘進(jìn)了教室，讓他們打量以及感慨了一會(huì)兒，然后才正式上課。授課老師解釋說(shuō)，這樣就不會(huì)影響上課效果。
確乎，盡管我們一進(jìn)門(mén)的時(shí)候各種感慨各種拍照，但等到正式上課的時(shí)候，我不知道別人怎么樣，老師的形象改變對(duì)我是沒(méi)有造成什么沖擊的。
第二天，老師繼續(xù)寫(xiě)了一篇微文，勇敢者的游戲。開(kāi)始看的時(shí)候，覺(jué)得挺好玩的，原來(lái)我眼中的大咖老師，稍微改變個(gè)形象都需要點(diǎn)兒勇氣。繼而一想，不敢，不就是因?yàn)槲疫@種人的奇怪的眼光太多造成的嗎？
我們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)地用各種看不見(jiàn)的“套子”把自己和別人束縛住。
太在意別人的眼光，是自己沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)；太愛(ài)評(píng)論別人，是因?yàn)樽约罕旧淼姆ξ丁?/p>
誰(shuí)說(shuō)老師就只能有一個(gè)形象？他可以是權(quán)威的，可以是可愛(ài)的，可以是慈祥的，可以是耍帥的，可以是幽默的，可以是威嚴(yán)的，可以是高冷的，可以是幼稚的，就像盲人摸象一樣，你以為的不一定就是你以為的。
怕別人笑話，是我執(zhí)，是一個(gè)不自信的自我在等待別人的肯定；不怕別人笑話，是勇敢的我執(zhí)，是一個(gè)自信的自我，別人說(shuō)什么不重要，我知道我是誰(shuí)，我要做什么。
一個(gè)怕別人笑話的人，是個(gè)好人，是蕓蕓大眾中的80%，這樣的人，永遠(yuǎn)不要期待他能做出什么成績(jī)，因?yàn)樗畲蟮某删途褪谦@得別人的認(rèn)可，而不是做出什么成績(jī)。他們的定位，是執(zhí)行者，是跟隨者。
一個(gè)不怕別人笑話的人，一定是一個(gè)“可怕”的人，是蕓蕓大眾中的另外20%，他們要么上天，要么入地。他們是引領(lǐng)者，也可能是破壞者，推動(dòng)著改變。
老師的一條白圍巾一支簫，改變的，可能不只是一個(gè)人。感恩！
