? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?愛在自然
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——教師的故事
望著雕塑頂端象征生命的銀色水滴，常有一張照片飄入眼簾，定格，又展開：
? 23日，英語中考，下午，考生已進考場，《讓我們蕩起雙槳》的天籟樂曲滋潤著校園。
“蟲子！蜘蛛耶——”碩大如蓋的橡皮樹下，一個穿紅短裙的小女孩示意我過去，女孩的示意發出強大的吸力，我同她一起俯下身子尋找讓她驚喜的蟲子——“應該是她！”直覺告訴我她的由來和身份，我心生激蕩，已無意她的“蟲子”。 段長恰在走廊，俯視著我們的一幕，含笑的眼神證實了我的判斷。
女孩是初三李老師學生的妹妹，母親走了，打工的父親無力兼顧，選擇阻止姐姐中考，讓姐姐承擔母親的“監護”之職，姐姐無力和哭泣，李老師焦急和流淚?！叭?！派車去接！”我說，“我們去！”兩位老師一道前往。懷著身孕的班主任李老師和周段長去尋找和召喚了。
保證學生參加明天的中考，李老師的方案讓我震驚又感佩，他們一并將學生的妹妹也接來了，“晚上怎么辦？”我關切地問，“住我家”，李老師輕松地回答，“要考慮安全”，“我都安排好了”，李老師笑盈盈地說，“你有身孕，結婚不久……”我在心里感動又擔心地想。于是出現了這樣的情景：姐姐在考場，妹妹在校園，姐姐在答卷，妹妹成了全體教師的孩子，糖果、問候、綠樹、藍天，小女孩不明白為何突然掉進了溫暖。我至今還記得她滿足和喜悅的眼神，“蟲子！蜘蛛耶——”
考試結束了。閃爍著柔和銀光的高大雕塑前，學生們喜悅地合拍畢業照，在充盈關愛的校園留下永恒的紀念。到姐姐的班級了，小女孩也出現在隊伍里，似乎以為理所當然，但不知如何站位，正茫然著，我轉頭看到她，心里一個聲音猛地告訴我：“到隊伍的最中間！”我伸手，她也伸手，我坐下，將她抱在懷里，著紅衣的李老師端坐一側，“茄子——”，隨著一聲歡呼，一個特殊而美麗的畫面被定格。
人群在“老師再見”的問候中陸續散了，小女孩也不見了蹤影，問李老師，“學生和女孩呢？”“我老公已開車送回”，李老師輕描淡寫地回答，臉上盈著自豪的笑。
在校園，令我感動和敬佩的人事有很多，讓我總想用文字將其記載下來的原因不是事跡的新穎或新奇，而是它的典范意義。我主張和期望，男性要有父親的擔當，女性要有母親的慈愛，作為教師，還要能夠無論年齡婚否，都能將此澤被他人的孩子，這是教師的職業意識，也是教師的職業境界，從這個意義說，將教師稱作專業技術人才是不夠準確的，教師實當是愛和智慧的天使。用此衡量，李老師已屬于更高一階，因為，在這件事上，她不僅做到了發自內心，而且對自己播撒的大愛自然、淡然、喜然，象一幅清幽明亮的山水畫，將那些在教育上表現出的生硬、憤然、狹隘，以及所謂的深刻逼到了角落。
?李老師已經做母親了，她的的孩子一定很幸福。
作者：稻田
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