他在得到APP上有著名的《成甲說(shuō)書》，絕對(duì)是個(gè)爆款。美譽(yù)度，令人發(fā)指！
如果你經(jīng)常光顧各大購(gòu)書網(wǎng)站，相信你一定看過(guò)他的這本書。好評(píng)如潮！
各路大咖力挺的成甲確實(shí)值得敬佩。
敬佩他一年至少100本書的驚人閱讀速度，為一探究竟，我特意買到了他的高效讀書的課程。聽了很多遍，讓人受益匪淺。
另外，本書是我看到的關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理的書里最深刻、最易于操作的。這是我敬佩他的第二點(diǎn)。
最后，他身兼數(shù)職，卻能很好的安排時(shí)間，每天竟能保持2—3小時(shí)的晨間反思，這是我敬佩他的第三點(diǎn)。
他在本書中詳細(xì)的介紹了他如何做到。我看本書大概用了11個(gè)小時(shí)，加上思考時(shí)間前后五天時(shí)間。我將以書中涉及讀書的部分來(lái)分享，只希望對(duì)你所啟發(fā)。
要高效讀書，先升級(jí)你的認(rèn)知。像升級(jí)電腦操作系統(tǒng)那樣。
羅胖引用過(guò)一個(gè)故事，我更加強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知升級(jí)的重要性。
太平洋西南部有一個(gè)小國(guó)瓦努阿圖，是一個(gè)群島國(guó)家。二戰(zhàn)時(shí)，美軍曾經(jīng)在其中一個(gè)小島上駐扎，打完仗以后美軍就撤離了，但小島上卻從此出現(xiàn)了一種新民俗。
就是在一些特殊的日子里，島上的土著居民們就會(huì)在身上用紅色顏料寫上USA的字樣，然后扛起木棍做成的假槍，鄭重其事地在島上列隊(duì)行軍。這些島民還用木頭做了一些奇怪的眼鏡戴在臉上，盯著樹葉翻來(lái)覆去地看，還用木頭和干草做了一架假飛機(jī)當(dāng)作圖騰。
一開始，學(xué)者對(duì)這種奇怪的民俗很不解。深入了解以后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些島民在當(dāng)年駐扎的美軍那里看到：美軍士兵平時(shí)從來(lái)不打獵，也不采集，僅僅把一個(gè)奇怪的東西戴到臉上（眼鏡），然后不停地翻閱一些白色的薄片（作戰(zhàn)文件），天空中就會(huì)出現(xiàn)一些鋼鐵巨鳥（美軍運(yùn)輸機(jī)），源源不斷地送來(lái)生活物資。還有一些像山一樣高的鋼鐵巨船（美軍運(yùn)輸船），帶來(lái)更多島民見都沒(méi)見過(guò)的東西。
所以土著居民認(rèn)為，鋼鐵巨鳥和巨船都是神明，而美軍士兵戴眼鏡、翻閱文件等行為其實(shí)是在向神明祈禱，祈求神明賜予他們物資。島民們便也效仿這種“祈禱”，希望也能像美軍士兵那樣得到源源不斷的“神賜”禮物。
好了，幾十年時(shí)間過(guò)去，美軍沒(méi)有再回來(lái)，但是島民們依然堅(jiān)持進(jìn)行這種祈禱。他們相信，早晚有一天，神明會(huì)再度降臨，給他們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的物資。
如果讀書學(xué)習(xí)中沒(méi)有勤于思考，沒(méi)有升級(jí)認(rèn)知，難免變成瓦努阿圖人。
1.什么是知識(shí)
讀書讀的是書里的各種知識(shí)，要探討讀書方法，先看看什么是知識(shí)？
有一點(diǎn)我們可以達(dá)成共識(shí)：它們都是信息。
而在作者的定義里，只有能夠改變你行動(dòng)的信息才是知識(shí)。
如果你看到一篇文章后點(diǎn)頭稱是，然后生活照舊，那么這篇文章和其它類似文章一樣，都只是信息。
2.什么是臨界知識(shí)
知識(shí)與知識(shí)不同，有些知識(shí)要比令一些知識(shí)能更加深刻地改變我們的行為。
比如，你知道從山頂上滾下的石頭速度會(huì)越來(lái)越快，因此你懂得利用這個(gè)信息，當(dāng)遇到泥石流的時(shí)候就會(huì)往山體兩側(cè)跑，而不是試圖順著山谷與石頭比賽。
石頭會(huì)越滾越快，這對(duì)你就是有用的知識(shí)。
不過(guò)，如果你懂得牛頓第二定律F=ma，你就不僅僅能夠解釋為什么下落的物體速度越來(lái)越快，這個(gè)公式還能更廣泛、更普遍地指導(dǎo)我們的生活，這個(gè)規(guī)律就是“臨界知識(shí)”。
像產(chǎn)生核爆炸需要讓核材料達(dá)到臨界質(zhì)量一樣，有些知識(shí)也能夠發(fā)生裂變，當(dāng)你儲(chǔ)備的臨界知識(shí)達(dá)到一定量的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生驚人的威力。這是應(yīng)用臨界知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生的巨大威力。
只有我們有能力自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出屬于我們自己的臨界知識(shí)，才能讓這一能力對(duì)我們的生活產(chǎn)生巨大的幫助。
3.海量信息中，如何自處？
書中的海量信息很容易讓我們陷于“低水平勤奮”。當(dāng)然不能不讀書，認(rèn)清必須大量讀書的事實(shí)。
作者有這么個(gè)總結(jié)，中國(guó)過(guò)去30年的社會(huì)發(fā)展，從認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的構(gòu)建角度看，大概有三個(gè)階段：
第一階段：知識(shí)數(shù)量構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
大概從20世紀(jì)90年代到2000年左右。代表性事件是各種咨詢公司、廣告公司等知識(shí)密集型行業(yè)蓬勃發(fā)展。
第二階段：知識(shí)獲取速度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
從2000年開始持續(xù)到現(xiàn)在。國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展基本上就是越來(lái)越快地學(xué)習(xí)國(guó)外產(chǎn)品的過(guò)程。
第三階段：知識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在是可能已經(jīng)慢慢到來(lái)的、知識(shí)深度帶來(lái)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的時(shí)代。改變命運(yùn)的不再是知識(shí)數(shù)量這個(gè)維度，更重要的是認(rèn)知深度。如何提升我們的認(rèn)知深度？
讀書中多思考，找到屬于自己的臨界知識(shí)。
美團(tuán)王興，在千團(tuán)大戰(zhàn)中脫穎而出后，王興說(shuō)了句話：“多數(shù)人為了逃避真正的思考愿意做任何事。”
是時(shí)候請(qǐng)出孔子老人家了，他說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
我們都明白這個(gè)道理，但真正能做到的有多少？
4.怎么避免低水平勤奮？
本書的第二章《掌握臨界知識(shí)的底層邏輯與方法》我認(rèn)為是作者最想說(shuō)的，因?yàn)檫@章最能解決我們的實(shí)際問(wèn)題。
想必大家平時(shí)都是很愛書，很愿意讀書的人。
讀書過(guò)程中，我們一般會(huì)做筆記、畫思維圖、點(diǎn)頭稱是、拍案叫絕、寫成文章心得。
但是，從寫完心得體會(huì)后，過(guò)不了多久，再聽別人提到這本書時(shí)，好像似曾相識(shí)而又不識(shí)。
為什么？
說(shuō)明我們看書過(guò)程中落入了低水平勤奮的陷阱，就是王興所說(shuō)的，除了思考什么事都做了。作者成甲也遇到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他的答案是：讀書方法太原始。
只有讀書方法升級(jí)才能解決看完書就忘的問(wèn)題。
具體的做法：
（1）在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系。
有人會(huì)說(shuō)，讀完書我忘記了書中內(nèi)容，是因?yàn)槲野阎R(shí)內(nèi)化了（看本書前我也是這么安慰自己的），拜托，老大！你連書中講的是什么都不知道，能來(lái)的能力提高？再說(shuō)內(nèi)化成能力的知識(shí)，是最忘不掉的。
可以用記憶宮殿法，這是人類歷史上最為強(qiáng)大的記憶方法。它的基本原理是，構(gòu)建一個(gè)我們熟悉的場(chǎng)景，把需要記憶的事情放到已經(jīng)熟悉的場(chǎng)景當(dāng)中。
（2）放慢速度，讓讀書事半功倍。
讀書不再追求速度，刻意放慢速度，花時(shí)間記錄讀書筆記——不是僅僅摘記名言，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)和我過(guò)去的那些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。在記錄和尋找新舊知識(shí)聯(lián)系的過(guò)程中，就常常會(huì)有一些過(guò)去不曾注意的規(guī)律，也能發(fā)現(xiàn)很多直接改進(jìn)工作方法的方法。
為什么道理簡(jiǎn)單而很少有人踐行？或許因?yàn)槲覀兊拇竽X習(xí)慣于尋求新的刺激，快速把書讀完吧……我們都希望讀完書獲得新知識(shí)，因此不斷快步向前去獲取更多、更多……
（3）從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)。
把臨界知識(shí)當(dāng)成是思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界的重要工具。
作者的做法是：
當(dāng)我要解決某個(gè)問(wèn)題是，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論到這個(gè)問(wèn)題的文章和書籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問(wèn)題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)?我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？當(dāng)想明白了這些問(wèn)題之后，可能沒(méi)有讀完一本書，但這比讀完10遍的人都要深入。
生命有限，不要把有限的生命浪費(fèi)在那些“低水平勤奮陷阱”里。
5.我的收獲
1.讀書要用80％的精力去讀最重要的20％的內(nèi)容（找到書里的臨界知識(shí)）。讀書筆記不是只有摘抄名言警句，重要的是思考，思考底層規(guī)律。學(xué)到的知識(shí)和規(guī)律必須在實(shí)踐中才能加入自己的知識(shí)體系。
2.上大學(xué)前其實(shí)我很討厭讀書，尤其不喜歡四大名著，大概是從小沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)閱讀習(xí)慣。上大學(xué)后，每日閑來(lái)無(wú)事，課余只能去圖書館，偶爾帶上筆記本，做些名言警句的摘抄，我那時(shí)關(guān)于讀書的方法太老了，除了一頁(yè)頁(yè)讀書，還有淺顯的看，不帶任何思考。還天真的以為:這本書沒(méi)記住就對(duì)了，因?yàn)槲覂?nèi)化了那些知識(shí)。其實(shí)那只是自欺欺人，做完讀書筆記，連看都不看，沒(méi)有回顧，沒(méi)有反思，這就是典型的低水平勤奮。隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我只是老了，一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，這是最大的悲哀。
3.有種讀書不止是低水平勤奮，它是看似專心讀，實(shí)際上是讀給別人看的，周圍的風(fēng)吹草動(dòng)都異常敏感。我曾經(jīng)拿了本豎排繁體字的歷史書，整日在手中看。很牛逼的樣子，別人問(wèn):能看懂嗎？我大言不慚說(shuō):能！實(shí)際上，什么都沒(méi)看懂，不認(rèn)識(shí)的字讀完后還是不認(rèn)識(shí)。
4.讀過(guò)本書后，我終于懂了，讀書是自己的事，不是讀給別人的。要下苦功夫，還要有更好的讀書方法和心態(tài)。
