? ? 遲到的暑期培訓，終于在精彩的講座中圓滿結束。又一次聆聽了王穎卿校長關于閱讀主題的講座。這是她第二次坐在青苗階梯教室的講臺給大家講“閱讀”，有幸的是這兩次我都在臺下，我淋漓盡致地感受到她口中“閱讀”的獨特魅力，同時也在她身上領略到了什么是真正的腹有詩書氣自華。

? ? 王校長言談舉止溫潤如玉，句句沁人心脾。

一、我配得上這樣美好的時代嗎？

? ? 從未思考過這樣的問題，可謂直擊靈魂。這個時代無疑是最美好的，身為女性不得不為能到生活在當今這個時代而感到幸運和驕傲。我們可以盡情地釋放和展現自己，可以平等地對話和競爭，可以擁有自己的舞臺，可以掌控自己的一切合法權益。這個時代給了我們太多太多的選擇和可能性。我們有何理由不去接受這個時代給予我們的機遇和挑戰？我們有何理由不去感恩和回報，把這個時代建設地更美好？沒有！

二、閱讀的路上沒有捷徑

? ? 人們總想走捷徑，可往往不知道或者不愿意承認的事實是:所謂捷徑其實就是最短的路，是走不遠的！在生活里、在工作上、在教育中……我們有太多時候都在絞盡腦汁地想著怎么把事情做得又快又好，甚至偶爾做著一勞永逸的美夢。可是教育不是一蹴而就的事，它是靜待花開的過程，沒有捷徑可走。閱讀跟教書育人一樣，它是一點一點積累的過程，它是日復一日潛移默化的沉淀。

三、小學教育是做“根”的事業

? ? 教育，它更像是農業，播種、生根、發芽、開枝、散葉、開花、結果……它遵循著萬物生長的規律。而我們小學教育應該是播種后，用心、用情、用時間和精力，努力地去做“根”的教育，而不是急功近利去催促孩子們開花結果。根扎得牢，扎得深，還怕不開花結果嗎？十年樹木百年樹人，功臣不必在我。我們的孩子們不必在小學就繁花似錦、碩果累累，他們只需要深深地向下扎根來。我們老師不遺余力要做的是幫助他們為未來奠定堅實的基礎。

四、閱讀的四重境界，你在何處

? “人造之美、真相之痛、燦爛之光、天地之境”閱讀的這四種境界，你在哪里？王校長的問題，拷問著我的靈魂。我想我正處在“人造之美”和“真相之痛”的夾縫里，時而自欺欺人，時而痛定思痛。我有太多時候都沉浸于被描繪好的虛幻的美好里，當見識過生活中某些真相后，不禁驚愕、失望、不解、痛苦。如今我明白了，果真還是書得太少了！不悲嘆，不怨恨，接納真相而不拘泥于真相，沖出黑暗、打破枷鎖、向上生長，就能看到希望和更美好的燦爛之光。

五、讓閱讀像呼吸一樣自由

? ? 閱讀是一件美好的事情，它應該是享受的過程，是自然而然隨心發生的，而非苦苦堅持的修行。如果在閱讀中感受不到快樂和滿足，那么請放下書本吧。當你真正愛上一本書，那么它便是屬于你的緣分。你們彼此擁有，彼此救贖，彼此相存共生，就像呼吸一樣自然發生，不需要任何東西支撐。

六、兩只腳走路，才能走得遠

? ? 閱讀是一只腳，寫作是另一只腳。只閱讀不寫作猶如單腳走路，一只腳固然可以前行，但是難免磕磕絆絆容易摔倒，走不好，走不快也走不遠。一本書就是一個作家的世界一角，字里行間投射的是作者的思想、態度、閱歷和三觀。那么身為讀者的我們呢？在別人的世界里酣暢淋漓，思考著，感悟著，收獲著。那么，不妨把這些記錄下來裝點我們自己的世界。在閱讀的路上，悄悄地長出另一條腿，讓自己可以在人生路上邁出自信的腳步，步步蓮花。

七、只有批判沒有建設是無用的

? ? 我們往往都喜歡聽話的人，往往我們本身就是很聽話的人。在學校聽老師的話，回家聽媽媽的話，走上工作崗位聽領導的話。反過來，我也同樣要求或期待著學生、孩子、下屬能聽從我們的話。“聽話”真的好事嗎？或許這是中國人劣根性最顯性的體現。我們太缺乏評判的勇氣了，我們害怕說了“不”之后，變成大家眼里的另類和被對立的一方。于是，順從聽話比批判安全多了！還有一群人，擁有著難能可貴的批判精神，他們看很多人和事都不順眼，他們有勇氣大聲說出不一樣的觀點和看法。可是？沒有行動加以佐證的批判難道不是單純的抱怨和發牢騷嗎？除了擾亂軍心和破壞團結合作，順便讓自己消極頹廢外，這種批判似乎毫無意義。所以，如果看不慣就先請做好改變點什么的準備吧，向內或是向外。

? ? ? 閱讀、學習、思考、收獲、堅持……所有的“美好”將與它們，與你，與我，不期而遇。