? ? ? 晨誦整本《弟子規》，《新教育晨誦》第四單元，讀到金波先生的《我的家》:
? ? ? ? ? 很遠很遠，
? ? ? ? ? 我就看到我的家，
? ? ? ? ? 窗臺上開滿了鮮花。
? ? ? ? ? 我還能猜得到，
? ? ? ? ? 站在窗口的，
? ? ? ? ? 一定是我親愛的媽媽。
? ? ? ? ? 每當我想到這些，
? ? ? ? 腳步就邁得很大很大。
? ? ? ? 帶孩子們讀時，我也被詩歌本身打動。多么美好的早晨！
? ? ? ? 下午放學前，給孩子們讀了《大衛上學去》。簡單介紹一下作者大衛.香農，以及“大衛不可以”系列的創作故事。讓孩子們猜一猜扉頁上那個叉腰的女人可能誰。“媽媽！”“老師！”每讀一頁，我將書上的指責吼出來時，孩子們都會哄堂大笑。他們內心的“叛逆”被大衛肆無忌憚地從早到晚，從課堂到就餐展現出來。讀這樣的書，可以讓乖孩子宣泄內心的“要做乖孩子”的壓力。也讓“大衛們”內心有共鳴，哇！和我一樣耶！最后，大衛將教室打掃得閃閃發亮，回家了！“我們也回家吧！”孩子們紛紛喊:“老師，借我看，我想看！”
? ? ? ? 送路隊時，有十二位孩子家人還沒到，周三下午兩節課，家長忙忘了也正常。逸歌哭了，我問她為什么哭，她說:“我不想讓別人看到讓我害羞的事情。”好復雜的句子，好敏感的內心。靜靜陪伴，不過度關注，讓孩子這種情緒自然流淌。
? ? ? ? 開完會，去藥房確定學校采購的藥箱里配放的藥品。回去的路上，用手機碼這些文字。媽媽抱著女兒在小區門口接我。女兒喊:“媽媽抱抱寶寶！”我抱著女兒，媽媽幫我拿著包。路燈拖長我們三代人的人影，我們腳步邁得很大很大，快點回家。晚安，世界！
