一、請記憶下面歌詞并且用繪圖記憶法繪制出來。
《憶夢》林雯
冥冥之中自有方向
從此步入記憶殿堂
我守望兒時夢想
因為不放棄而堅強
數字千行荏苒時光
曾有多少失真遺忘
在這里告別過往
心會有起伏學飛翔
記憶做夢想 要超出想象
跳出這現世 能把未來冥想
創造是最強的渴望
是不會放棄的力量
記憶做夢想 我感恩一場
靈感在碰撞 激蕩我的胸膛
誓言說出 若不鏗鏘
就不值得回響
冥冥之中自有方向
從此步入記憶殿堂
我揮舞七色魔杖
徜徉于故事中歡暢
秒表記錄慢慢變化
編碼哎喲怎又換樣
雖然這都是想象
思維會開拓再成長
記憶做夢想 要超出想象
跳出這現世 能把未來冥想
創造是最強的渴望
是不會放棄的力量
記憶做夢想 我感恩一場
靈感在碰撞 激蕩我的胸膛
誓言說出 若不鏗鏘
就不值得回響
在別人眼里的傻
是多勇敢的夢啊
——改編自溫嵐的《忍不住原諒》
文魁大腦俱樂部特級會員 林雯
記憶：按照紅箭頭的順序記憶的
冥冥之中自有方向——一個做冥想的人用手指方向。
從此步入記憶殿堂——腳印通向宮殿，宮殿的門是撲克做的，代表記憶。
我守望兒時夢想，因為不放棄而堅強，數字千行荏苒時光，曾有多少失真遺忘——小人靠在宮殿上用望遠鏡看另一個小人（兒時的自己），兒時的自己堅持跑步
在這里告別過往，心會有起伏學飛翔——馬路上兩個過往的小人告別，一個小人乘著心飛翔
記憶做夢想 要超出想象——翅膀拿著撲克（代表記憶）撒向舞臺（代表夢想）
跳出這現世 能把未來冥想——從舞臺上跳下來，手里拿了一本冥想書
創造是最強的渴望——一個機器人代表創造
是不會放棄的力量，記憶做夢想 我感恩一場——機器人人手上舉著杠鈴，砸在領獎臺上（代表夢想），小人紅色的心代表感恩
靈感在碰撞 激蕩我的胸膛——兩個人的靈感碰撞，撞到了一個的胸膛
誓言說出 若不鏗鏘——手里拿著話筒說誓言
就不值得回響——音響
冥冥之中自有方向——轉到第一個冥想的小人處。音響和冥想的人的關聯是：冥想的人聽著音響放出的冥想音樂
從此步入記憶殿堂——同上
我揮舞七色魔杖——站在宮殿頂端的小人揮舞著發出七色光的魔杖
徜徉于故事中歡暢——頭上頂著一本故事書
秒表記錄慢慢變化，編碼哎喲怎又換樣，——小人手里甩出秒表砸破了望遠鏡（00的編碼）
雖然這都是想象，思維會開拓再成長——小人想象自己站在望遠鏡上走路，頭上的思維向周圍拓展
二、下面選自《斷舍離》這本書的內容，請記憶如何區分斷舍離和收納術，需要講出他們從哪些方面去區分，以及各自的不同點。
1、前提——馬的前蹄，替換馬蹄鐵，保管起來
2、主角——馬自己，不是馬馱的物品
3、焦點——馬背上兩個人的關系是情侶，互相贈送物品
4、核心軸——馬的心適應環境，讓心感到舒服，才能馱能用和不能用的物品
5、時間軸——馬嘴里叼的鐘表代表時間，指針指的是當下的時間，不是過去或未來
6、意識——馬的大腦判斷選擇那條路，來回避追趕
7、手續——馬的前蹄簽字表示手續，馬上路不需要任何手續
8、技術——馬的尾巴上卷了個工具表示技術，馬兒不需要學任何技術
9、收納物——馬后蹄踩著收納盒表示收納物，馬兒不隨身攜帶收納盒
三、嘗試記憶八大多元智能，并且分享記憶方法。
我中心圖畫了一個機器人代表智能
1、音樂智能——戴耳機聽音樂
2、語言智能——嘴里和人打招呼
3、邏輯-數學智能——右手計算數學題
4、人際智能——左手和人握手
5、內省智能——心代表內省
6、動覺智能——腳踢足球
7、自然觀察智能——草地代表自然（可以改為眼睛看到草地來表示）
8、空間智能——機器人在一個立方體的空間里
四、請記憶下列學習風格的類型有哪些，并且分享記憶方法。
凱夫（Keefe）在1979年從信息加工角度界定學習風格為：“學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構成，它的反映學習者如何感知信息、如何與學習環境相互作用并對之做出反映的相對穩定的學習方式”。
學習風格的類型：
1.主動型。主動型學習者較偏好多人一起合作的團隊學習。
2.反思型。喜歡獨自一人完成工作，較偏好單獨去思考學習的內容。
3.感官型。無法接受所學內容和真實世界是沒有關連性的，較偏好學習具體的事實。
4.直覺型。學習者偏好發覺事物間的關連或可能性，喜歡以快速而創新的方法完成工作，不喜歡重復而規律的事物。
5.視覺型。學習者在看到圖片，圖表，流程圖，時間表，影片，或是實際演練時會有較佳的記憶效果。
6.聽覺型。學習者比較能從文字說明或是口述講解的方式中有較佳的學習效果。
7.循序型。學習者傾向于從頭開始按部就班的進行學習，一步一步循著邏輯前進。此外，循序型學習者亦傾向于跟隨邏輯性的步驟去找出答案。
8.總體型。學習者偏好跳躍式的學習，他們通?？床怀鰞热萸昂蟮年P連性，而是采取跳躍的方式吸收知識，之后才會突然頓悟。
記憶方法：用數字定樁法：1、樹——主動型;
樹主動伸出胳膊和我握手
2、鵝——反思型
鵝面壁思過反思自己
3、耳朵——感官型
耳朵屬于感覺器官
4、船——直覺型
站在穿上出現幻覺（直覺）船觸礁
5、鉤子——視覺型
用鉤子勾住眼睛
6、勺子——聽覺型
勺子發出叮叮響聲
7、鋤頭——循序型
鋤地把鋤完一遍再循環按順序鋤一遍
8、葫蘆——總體型
七個葫蘆娃是一個總體
五、這是來自《生命的重建 實踐篇》的一段話，現在我需要將其背誦下來并且脫稿背出來，請你分享一下記憶的方法。
故事法：早上媽媽面帶笑容，對孩子說：寶貝，你昨晚睡覺真乖。（和顏、愛語、贊美），小孩睜開眼睛太陽光照進眼睛里，笑瞇瞇的說：謝謝！（光明、喜悅、感恩），小孩聞到香味，看到家里的欣欣向榮的盆栽在繁榮的成長（欣欣向榮、成長繁榮），然后和媽媽一起澆花（幸福洋溢）。澆完花吃早飯了，飯碗都是金的（豐足富裕），小孩不小心打壞了一個碗，嚇到了，媽媽跑過去抱著他說沒事（理解包容），他感受到了媽媽懷抱的溫暖（美麗溫暖），然后幫媽媽一起收拾碎碗（愛人助人），感到無比的幸福。于是他在落著花瓣的樹下（花瓣），折了一支最繁榮的花送給媽媽（繁榮），腳下開滿了花朵（開滿繁榮花朵）
