? ? ? ? 最近這個話題一直在家長圈里流行著，不光幼兒園大班孩子的家長們著急打聽，就連剛入園小朋友的家長們也已經(jīng)開始焦慮，作為一個資深的小學教師，一個幼兒園大班孩子的媽媽，我想就這個問題談談我的一些看法。
? ? ? 首先，我認為幼小銜接是有一定作用的。上過幼小銜接的孩子，他們比同班的孩子學得多學得早，在別的孩子懵懵懂懂不知所以時，他們已經(jīng)完全上道，所以他們會更加熟練地應對學習上的問題，也會更加自信，更加積極的參與到班級活動中去，他們會更早地得到老師的關注和認可，會得到更多回答問題和展示自己的機會，這無疑在很多方面占了優(yōu)勢。
? ? ? 老師們在某種程度上當然希望孩子們都上過幼小銜接，因為大部分知識孩子們都掌握了，那么老師教起課來會更加輕松加愉快的,家長們也會覺得比較省心省力，似乎是一個皆大歡喜雙贏的局面。但是我認為它也是有很大的弊端的，甚至這個弊端對某些孩子來說是致命的。
? ? ? 一二年級最重要的是學習習慣的養(yǎng)成，但是上過幼小銜接的孩子，除了少數(shù)很自律的，上課時多多少少都會有心不在焉的現(xiàn)象，東看西看玩這玩那，因為他們發(fā)現(xiàn)即使不聽，這些知識他們也會，而且對于已經(jīng)會的這些知識，老師再反復的重復，對他們而言沒有興趣，也沒有新鮮感，他們會把注意力全都放在橡皮鉛筆上，一些坐不住的孩子就會偷著和同學說話，但是一檢測他們的成績都高高的，他們自己會洋洋得意，而家長也會認為孩子在校學的不錯，久而久之他們就會養(yǎng)成上課不聽講的習慣.
? ? 而這習慣一養(yǎng)成，到了高年級就會漏洞百出，家長以為功課難了，那么報輔導班吧，然后又是上課玩，走神兒，睡覺，下課去輔導班補落下的功課，結果永遠花雙倍的時間，還不見得能取得好的成績，然后就做更多的題，上更多的輔導班，從而進入一個惡性循環(huán)。試想你能做到初中高中七八門功課時，還每門功課都上輔導班嗎？沒有輔導班時怎么辦？孩子會自己學習嗎？其實造成這一切的根源就是上課不認真聽講，所以永遠需要別人給你喂飯。
? ? 而有的上過幼小銜接的孩子，他依然會跟著課堂走，但總是會忍不住的表現(xiàn)自己，不斷地插話兒，引起老師的不悅，甚至會經(jīng)常為此挨批評，從而打擊了學習的積極性。
? ? ? 那么是不是什么都不用學，完全的零起點入學呢？我覺得這也是不合適的，畢竟孩子從一個舒適輕松的環(huán)境，進入一個陌生的各方面要求都相對嚴格的環(huán)境，總會有些不適應，如果學習又跟不上，會很挫傷他們的自信心，從而產生厭學的情緒，我覺得應該從以下幾方面做好準備.
? ? ? 第一，指導孩子學會整理自己的東西，尤其是收拾書包，按課表準備課程需要的書本，學會削鉛筆
? ? ? 第二，學會專注的聽大人講話，能自己專注地做一件事情至少20分鐘，如果專注力特別差的孩子，可提前學學畫畫或寫毛筆字。
? ? ? 第三，學會快速的翻書，按要求翻到正確的頁碼。會分辨左右，會按指令做正確的動作。
? ? ? 第四，會自己從水龍頭接水，會自己擦桌子，會自己大小便，知道遇到事情向老師求助.
? ? ? 第五，能認讀拼音，（可以先不會寫。）認識數(shù)字，會簡單的加減法。盡可能多的認識漢字。（不用會寫）會簡單的一些英語詞匯，如動物，顏色，身體部位等。
? ? 第六，要學會用手指讀文章。不管是語文還是英文，都要養(yǎng)成一個字一個字指著讀的習慣。要大量的閱讀。
? ? ? 我認為能做到這些，比上幼小銜接更有作用，這只是我個人的一些看法，當然不夠全面，希望對你會有幫助。
