第13章? 沙盤游戲與不同技術(shù)的結(jié)合

一、沙盤游戲與家庭治療技術(shù)的結(jié)合

（一）家庭治療技術(shù)簡介

家庭成員彼此分擔(dān)其他每個(gè)人的命運(yùn)。因而家庭治療師認(rèn)為，把某個(gè)人的病癥看作他個(gè)人的問題是不恰當(dāng)?shù)?，其癥狀意味著他同周圍的大系統(tǒng)（家庭，社區(qū)，社會(huì)）的互動(dòng)出現(xiàn)了障礙。

家庭治療又分為若個(gè)流派，其中具有代表的主要有：鮑恩的多世代家庭治療，米鈕欽的結(jié)構(gòu)式家庭治療，策略派家庭治療，溝通派家庭治療，米蘭系統(tǒng)派家庭治療

（二）沙盤游戲在家庭治療中主要有四個(gè)功能：家庭評估、家庭治療、夫妻治療、家庭治療師督導(dǎo)。

二、沙盤釋夢——沙盤游戲與釋夢技術(shù)的結(jié)合

釋夢需要遵循三個(gè)規(guī)律：其一，夢表面的意義無論是合理的還是荒唐的，明確的還是模糊的，都不必追究。因?yàn)楸砻娴囊饬x不是所要探尋的無意識(shí)思想；其二，分析工作主要是隨時(shí)喚起那些被各種元素替代的個(gè)體觀念，至于這些觀念表面上是否合理，可不必追究；其三，耐心等待那些隱藏的無意識(shí)思想逐步清晰地顯現(xiàn)出來。

沙盤游戲和釋夢技術(shù)有相似之處。沙盤游戲是通過制作沙盤，讓來訪者無意識(shí)呈現(xiàn)在沙盤之中，進(jìn)而幫助來訪者了解自己的內(nèi)在，促進(jìn)其心理問題的解決。釋夢技術(shù)則通過了解進(jìn)入夢境的無意識(shí)，來了解來訪者的心理。某種意義上來講，沙盤游戲猶如睜著眼進(jìn)行了一次夢境旅行。不同的是，沙盤游戲?qū)儆谥鲃?dòng)“做夢”，而真正意義的夢則多數(shù)是被動(dòng)的，而且夢多數(shù)會(huì)模糊不清，無法詳細(xì)記憶。

沙盤游戲與釋夢技術(shù)結(jié)合，最主要的就是通過沙盤游戲來演示夢境，使得記憶不清楚的夢境更清晰地呈現(xiàn)出來。

三、沙盤游戲與完型療法的結(jié)合

完形療法的基本概念：人性觀、此時(shí)此刻、未完成事件、逃避、接觸、能量。

完形療法的基本技術(shù)包括：對話練習(xí)、空椅子技術(shù)、繞圈子、投射、倒轉(zhuǎn)技術(shù)、預(yù)演練習(xí)、夸張練習(xí)、完形夢境治療、感感覺留置等。

四、沙盤游戲與認(rèn)知療法的結(jié)合

認(rèn)知療法一般分為四個(gè)治療過程：1.建立求助的動(dòng)機(jī)2.適應(yīng)不良性認(rèn)知的矯正3.在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認(rèn)知對抗原有的認(rèn)知4.改變有關(guān)自我的認(rèn)知。

五、沙盤游戲與音樂治療的結(jié)合

音樂療法或稱“心理音樂療法”。沙盤游戲與音樂治療相結(jié)合，也是指它們可以互相引入，比如進(jìn)行沙盤游戲的時(shí)候，可以播放適當(dāng)?shù)囊魳?；也可以在進(jìn)行了一定階段的音樂治療之后進(jìn)行沙盤游戲。

六、沙盤游戲與繪畫治療的結(jié)合

繪畫療法與沙盤游戲?qū)儆诒容^相近的。繪畫心理治療是心理治療的方法之一，繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語言工具，將混亂的心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)，可將無意識(shí)內(nèi)壓抑的情緒與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的目的。沙盤游戲也有類似的作用，沙盤游戲和繪畫治療也可以結(jié)合在一起使用。當(dāng)來訪者用筆畫不出來的時(shí)候，可以嘗試使用沙盤進(jìn)行表達(dá)；當(dāng)沙具不足以表達(dá)來訪者內(nèi)心的時(shí)候，可以用繪畫來進(jìn)行表達(dá)。二者相比較而言，繪畫療法更簡便，更容易表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)心世界；沙盤游戲則更形象，更逼真，更具有真實(shí)感。所以說，沙盤游戲和繪畫療法各有優(yōu)勢，可以結(jié)合在一起使用，取長補(bǔ)短。

七、沙盤游戲與中國文化的結(jié)合

卡爾夫創(chuàng)建沙盤游戲的時(shí)候，就借鑒了東方哲學(xué)思想，而其所借鑒的東方哲學(xué)內(nèi)容又主要包括中國的易經(jīng)、道家思想以及禪學(xué)思想，可以說沙盤游戲先天就與中國文化有著密切的關(guān)系。

第14章? 指導(dǎo)性沙盤

一、成人求助者的指導(dǎo)性沙盤

利用沙盤再現(xiàn)問題和改變問題、次人格整合沙盤、命題沙盤

二、兒童的指導(dǎo)性沙盤

咨詢師可以限制兒童選擇沙具的數(shù)量，比如要求他們只能任意選擇12件沙具放在在沙盤中。如果兒童在沙盤中有掩埋的沙具，咨詢師可以鼓勵(lì)兒童講述被掩埋沙具的故事，進(jìn)而明確沙具的意義。兒童沙盤游戲中，咨詢師也可以采用命題沙盤來澄清兒童的問題。此外，有些時(shí)候，咨詢師還可以和兒童一起制作沙盤，用以影響兒童的心理和行為模式。

三、青少年指導(dǎo)性沙盤

青少年面臨的主要問題是從童年進(jìn)入成年過渡期的獨(dú)立與依賴的矛盾問題，因而衍生出來青少年與父母的關(guān)系問題、自我擔(dān)當(dāng)問題。咨詢師可以利用沙盤，讓青少年把父母的形象和自己的形象表現(xiàn)在沙盤之中，并引導(dǎo)他面對問題，面對父母，進(jìn)行對話。

四、家庭指導(dǎo)性沙盤

家庭沙盤可以直觀呈現(xiàn)家庭成員之間的互動(dòng)模式，指導(dǎo)性家庭沙盤則能更好地聚攏家庭成員，幫助他們直接有效地進(jìn)行溝通。

第15章 沙盤游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

沙盤游戲可以通過以下幾種形式開展幼兒教育：1.在商場及其他幼兒活動(dòng)場所開展沙盤游戲活動(dòng)2.沙盤游戲進(jìn)入家庭3.幼兒沙盤游戲課程

第16章 沙盤游戲在中小學(xué)教育中的應(yīng)用

一、沙盤游戲在心理課上的應(yīng)用

（一）沙盤游戲教室設(shè)置

教室放置15～30張可移動(dòng)的桌子，每個(gè)桌子上擺放一個(gè)帶抽屜的小沙盤，抽屜中放有一定數(shù)量的沙具。教室盡可能布置得溫馨，讓參與活動(dòng)的學(xué)生能夠放松下來

（二）課程設(shè)置

一周一課時(shí)或者兩周一課時(shí)

（三）學(xué)生挑選

教師可以在選修課中招募對心理學(xué)和沙游感興趣的孩子加入沙游，人數(shù)限定在15～30人以內(nèi)。參加課程的學(xué)生可以是有一點(diǎn)適應(yīng)“能力”的，比如高一、初一的學(xué)生；也可以是一般的學(xué)生。前者課程的目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生間的交流，減少對新環(huán)境的陌生感，促進(jìn)對新環(huán)境的適應(yīng)；后者則主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、表達(dá)能力等為主要目標(biāo)。

（四）教學(xué)模式

1．一個(gè)學(xué)生一個(gè)沙盤的教學(xué)

2.兩個(gè)學(xué)生一個(gè)沙盤式的教學(xué)

3.團(tuán)體沙盤

二、沙盤游戲在學(xué)生活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）沙盤游戲應(yīng)用于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（二）建立沙盤游戲角

（三）制作沙具

三、開展不同階段學(xué)生沙盤特點(diǎn)的研究

1.幼兒沙盤作品的基本特征

幼兒沙盤作品的主要特點(diǎn)，給人的感覺就是很滿，他們往往將整個(gè)沙箱看成作品的標(biāo)準(zhǔn)，而且從各個(gè)方向來擺放，一般是從離自己最近的地方開始，由近及遠(yuǎn)，直到將整個(gè)沙箱擺滿。2．小學(xué)生沙盤作品的基本特征

小學(xué)生沙盤制作的平均時(shí)間在半小時(shí)以上，而且小學(xué)生制作沙盤更加謹(jǐn)慎，整個(gè)沙盤更具備美感與和諧的特點(diǎn)，對自己的主題也考慮的更多。

3.中學(xué)生沙盤作品的基本特征

初中生的沙盤一般都是和家庭生活、環(huán)境、社會(huì)生活有關(guān)的主題，其作品更具有秩序感

4．成人沙盤作作品的基本特征

成人的沙盤作品一般都具有明顯的主題，制作過程中他們也會(huì)有比較認(rèn)真的構(gòu)思。青年人的作品一般比較生機(jī)蓬勃，常常會(huì)出現(xiàn)競技場面或者些生活化的內(nèi)容。而中年人的作品則顯得相對空曠簡潔，其內(nèi)容則顯得具有宗教意義、抽象和理性，作品常常寄托著自己對人生的一種感受、態(tài)的度、認(rèn)識(shí)和情感。