同學(xué)家的寶貝今年已經(jīng)上一年級(jí)了，這個(gè)一年以來，我這位同學(xué)沒少為孩子學(xué)習(xí)的事情操心過。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，孩子整個(gè)一年級(jí)以來連書包都整理不好，分類的袋子也不用，書本、練習(xí)本、小測(cè)紙都是亂七八糟直接塞到書本里面，但每天晚上媽媽都會(huì)給孩子整理好，整理得整整齊齊。筆盒里面的鉛筆和橡皮擦是丟了又買，買了又丟，媽媽會(huì)每天削好10只筆放在筆盒里面，孩子只要一取就能用上。
生活中，這位媽媽其他地方也是做得非常細(xì)心，幫孩子穿衣服，系鞋帶。如果孩子忘記帶科學(xué)課的材料，媽媽還會(huì)親自送到學(xué)校。
在和孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出無能、無助、沒有信心的心理狀態(tài)，缺乏獨(dú)立能力。
媽媽可能還不清楚自己的行為對(duì)孩子生活的不好影響。只是這樣平常和生活化的事情，孩子就有可能被教養(yǎng)成能力低下、依賴、無助、無用、沒有自信的孩子。“勤快”的父母有可能培養(yǎng)出“懶惰”的孩子。
所以，作為父母絕對(duì)不要替孩子做他們自己能做的事情，從小開始就要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
什么是孩子的獨(dú)立性？
作為父母都希望還有擁有獨(dú)立和自立的能力，因此我們要有意識(shí)避免過度保護(hù)，尋找各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力，即獨(dú)立能力。
什么是獨(dú)立能力？
獨(dú)立能力就是自立能力，是孩子社交能力發(fā)展的基礎(chǔ)。
獨(dú)立能力是指人處理事情、思考問題的獨(dú)立性與成熟度，同時(shí)自立能力也是人具有主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn)。
媽媽和四歲的女兒走進(jìn)電梯里，女兒用盡全力伸長(zhǎng)手臂，按了五樓的按鈕。站在一旁的一位先生調(diào)侃了一下女孩子：“這么努力按按鈕，還是沒有按對(duì)吧。”一旁的媽媽微笑道：“孩子按的正是我們要去的樓層。”旁邊的這位驚訝道：“哦，是嗎？”小孩子在旁邊高興地接過話：”是的呢，是的呢。”
媽媽在生活當(dāng)中經(jīng)常尋找各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子，讓孩子做些力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。孩子也從中感受到，自己其實(shí)能做很多事情，內(nèi)心充滿信心和成就感。
缺乏獨(dú)立能力有什么影響？
01 生活自理能力差，過于依賴他人
現(xiàn)在三歲的孩子大部分是可以自己穿衣服的。但是隔壁家的寶寶卻缺乏這種能力。
有天早上媽媽準(zhǔn)備帶孩子出去外面玩，媽媽很快地就把自己的衣服換好了，但是孩子還是磨磨蹭蹭，看著床上的衣服，無動(dòng)于衷。媽媽當(dāng)然會(huì)催這孩子，快點(diǎn)把衣服穿上去：“之前都已經(jīng)教過你穿衣服了，你可以自己穿好的。”
孩子抽泣著說：“我不會(huì)，媽媽幫我穿。”媽媽無可奈何，沒有了耐心，最終還是幫孩子穿好了衣服。
媽媽對(duì)孩子妥協(xié)，態(tài)度上不耐煩，想要盡快處理事情，結(jié)果做了孩子自己能做的事情，失去培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。
由于現(xiàn)代父母對(duì)子女的教育方式不當(dāng)，給孩子沒有必要的幫助，都導(dǎo)致孩子的自理能力差，過于依賴他人。
02 自信和自立遭到破壞
媽媽買回一袋雞蛋，三歲的兒子想要幫媽媽把雞蛋放到冰箱里面，兒子不夠高，需要站在椅子上，兒子剛要?jiǎng)邮值臅r(shí)候，媽媽就制止住兒子了：“你現(xiàn)在還小，還拿不穩(wěn)雞蛋，還是我來放，你在旁邊自己玩。”兒子不開心，覺得自己可以幫媽媽放好雞蛋，但是媽媽并沒有給自己這個(gè)機(jī)會(huì)。
其實(shí)我們看到孩子樣子小，覺得孩子無法完成一些事情，其實(shí)是在思想上貶低孩子的能力。孩子在生活中缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久如此，孩子喜歡被大人服務(wù)，做起事來容易失敗，就容易灰心氣餒，沒有自信。
03 競(jìng)爭(zhēng)能力弱
在多個(gè)孩子的家庭里，每個(gè)孩子都想獲得更多父母的關(guān)注。缺乏獨(dú)立能力的孩子，經(jīng)常顯示出無助的狀態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)能力明顯弱于相對(duì)比較獨(dú)立的兄弟姐妹。這部分孩子用無能和無助來得到媽媽的關(guān)注和幫助，而能力強(qiáng)的孩子，越是會(huì)保持自己的優(yōu)越地位，以獲得媽媽的關(guān)注。
延伸到社會(huì)里，缺乏獨(dú)立能力，意味著你無法完成許多任務(wù)，許多事需要依靠他人才能完成，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)能力明顯弱于正常的人。
先了解這兩點(diǎn)，再說培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力
01 尊重孩子的想法和選擇
在學(xué)前班里，孩子們還不會(huì)正確書寫漢字，老師就讓孩子寫小作文，拼寫錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，重要的是表達(dá)自己的想法。比如說，老師給孩子們閱讀一本關(guān)于飛行探險(xiǎn)員的繪本，老師就讓孩子們寫作，題目是“你愿不愿意做飛行探險(xiǎn)員”，孩子們各抒己見。這樣的課程最能體現(xiàn)孩子的個(gè)性、興趣和真實(shí)想法。
尊重孩子的想法和選擇不是說孩子想什么、做什么都不管，而且有個(gè)基本原則，就是這些想法和選擇不能危害社會(huì)，不能傷害自己和他人。
我們需要支持和傾聽孩子們發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)他們逐步獨(dú)立思考，有主見，有獨(dú)立意識(shí)，最后成為獨(dú)立的人。
02 尊重兒童的發(fā)展規(guī)律
長(zhǎng)沙4名小學(xué)生別出心裁，決定離開父母獨(dú)自生活。有個(gè)孩子的父母正好不在家，于是，4個(gè)孩子就住在這家，用300元生活了5天，最后還有結(jié)余，表面上看，日子過得有滋有味。不過也發(fā)生了意外，不小心煤氣泄漏，這些孩子驚慌失措，無法處理，幸好有父母在跟拍他們的生活，及時(shí)處理，才沒有釀成悲劇。
當(dāng)父母讓孩子獨(dú)立做一些事情的時(shí)候，需要先評(píng)估孩子的判斷力、成熟度、處理意外的能力，不能追求表面的獨(dú)立。
培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力需要循序漸進(jìn)，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，在注意安全和符合孩子能力的情況下進(jìn)行，不能一蹴而就。
總結(jié)：獨(dú)立能力不是天生就有的，如果我們想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，就需要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子的想法和選擇，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，配合適當(dāng)可行的方法，是有可能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人。
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