友好親和
我有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，希望其他人能夠像我一樣生活美好而幸福。
我不會(huì)傷害任何人。我克制自己，不介入任何爭(zhēng)端。
我謙虛有禮，尊重他人。我并不是永遠(yuǎn)正確。
5位學(xué)生覺(jué)得受益匪淺，他們發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)包含了很多東西。
好老師謙虛地說(shuō)：“我詢(xún)問(wèn)過(guò)許多人，并且這么多年來(lái)一直都在思考這些問(wèn)題。”
吉婭有一個(gè)問(wèn)題，她問(wèn)：“什么叫克制自己、不介入任何爭(zhēng)端？盡管我可以表現(xiàn)得很友好，但心里還是會(huì)不舒服，難道不是嗎？”
好老師說(shuō)：“我想給你講一個(gè)故事。曾經(jīng)有一位老學(xué)者，被一個(gè)年輕士兵故意挑釁和侮辱，卻很耐心地忍受著一切難聽(tīng)的辱罵。那個(gè)士兵最后只好氣餒地走開(kāi)了。老學(xué)者的學(xué)生們都很不理解老師的做法，他們想知道他為什么不反抗。老學(xué)者向他們說(shuō)道：‘如果有人想給你們一些東西，而你們卻不接受，那么這些東西又是屬于誰(shuí)的呢？’”
學(xué)生們回答說(shuō)：“當(dāng)然還屬于那個(gè)給予者。”
“老學(xué)者接著說(shuō)：‘憤怒和仇恨也是同樣的道理。如果我們不接受，它們就還是屬于原來(lái)的人所有。’”
吉婭他們都在認(rèn)真地聽(tīng)這個(gè)故事。珊蒂說(shuō)：“您是說(shuō)這就叫作‘不介入任何爭(zhēng)端’？要是我們不主動(dòng)接受惡毒的攻擊，那它們就是對(duì)方說(shuō)給自己聽(tīng)的。”
好老師點(diǎn)頭同意。馬塞爾嘆了口氣說(shuō)道：“唉，這也太難了。”
吉婭也附和道：“只要還有胡伯特那樣的人存在，就很難讓人做到這點(diǎn)。”然后她又向大家描述了那個(gè)平頭男生傲慢而又傷人的行為。
馬塞爾說(shuō)：“要不是星期一的主題是‘友好親和’，我早就把他那個(gè)平頭腦袋給揪下來(lái)了。”
好老師此時(shí)卻非常嚴(yán)肅地說(shuō)道：“友好的力量比暴力更強(qiáng)大。在爭(zhēng)執(zhí)產(chǎn)生時(shí)，請(qǐng)大家一定要保持友好的心態(tài)。大多數(shù)情況下，一個(gè)人不可能總是對(duì)別人態(tài)度不好。如果對(duì)方還想吵架，你們只要離得遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就行了。”
吉婭想到了她與美國(guó)大使館史蒂文斯女士的那段經(jīng)歷。她們發(fā)生過(guò)一次激烈的爭(zhēng)執(zhí)，但自己后來(lái)向她道歉了。這令史蒂文斯女士非常感動(dòng)，她如今已經(jīng)變成了吉婭的全力支持者。“友好也許真的比爭(zhēng)執(zhí)更有力。”吉婭想。
5位學(xué)生在自己的卡片上寫(xiě)下了這個(gè)故事，還做了一個(gè)注釋?zhuān)骸耙晃徊患觿_突的學(xué)者的故事。”而吉婭還記下了自己與史蒂文斯女士的經(jīng)歷。
孩子們都認(rèn)為這些卡片起到了應(yīng)有的作用。好老師問(wèn)大家，今天的課是否可以結(jié)束了？大家卻一致決定再接著討論一條準(zhǔn)則。
星期二的題目是“勇于承擔(dān)”。馬塞爾讀道：
勇于承擔(dān)
遇事我能自我抉擇。我能自行判斷對(duì)某種情況應(yīng)該作何反應(yīng)。
我不受不公平之事的影響，而是將注意力集中在我能做的事情、我知道的知識(shí)和我擁有的東西之上。
我把責(zé)任推托給別人的同時(shí)，也把相應(yīng)的權(quán)利轉(zhuǎn)交給了對(duì)方。
好老師鼓掌表示同意，然后他又極力稱(chēng)贊了馬塞爾一番。馬塞爾都有些不好意思了，他說(shuō)：“這是我們所有人共同努力的成果。吉婭和我談到了她與您之間的那次對(duì)話(huà)。所以這并不是我一個(gè)人得出的結(jié)論。”他又接著補(bǔ)充道，“我們都覺(jué)得那個(gè)關(guān)于橘子的例子也應(yīng)該寫(xiě)在卡片上。”
好老師不太明白：“什么橘子啊？”
吉婭幫馬塞爾回答說(shuō)：“哈哈，您不是給我們講過(guò)嘛！橘子的回答只與其自身有關(guān)，而不取決于它外在的事物。”
好老師笑了起來(lái)，他說(shuō)：“你們真的很用心！我為你們感到驕傲。”
善待他人
我只稱(chēng)贊他人。如果確實(shí)無(wú)法稱(chēng)贊他人，那就最好什么都不說(shuō)。
我盡量不批評(píng)他人。如果不得不批評(píng)，也要用非常禮貌和友善的方式。
我將注意力集中在他人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)上。
接著他們又記下了一點(diǎn)：
“當(dāng)你只看到光明的時(shí)候，你就會(huì)成為光明；而當(dāng)你只看到垃圾的時(shí)候，你就會(huì)成為垃圾。”
吉婭發(fā)現(xiàn)自己擁有很多符合這一條的學(xué)習(xí)榜樣：珊蒂、好老師和金先生。每次與他們談話(huà)，吉婭都感到非常舒服。她把這種感受告訴了大家。好老師對(duì)吉婭的觀察贊嘆不已，他建議道：“當(dāng)你不確定怎樣才能遵守這條準(zhǔn)則的時(shí)候，就想一想那些榜樣，然后問(wèn)自己：‘如果是這個(gè)人的話(huà)，他會(huì)怎么做呢？’這樣你就能立即回到正確的道路上來(lái)。”
5位學(xué)生都在卡片背面記下了心目中的榜樣。莫尼卡感到尤其輕松，因?yàn)轳R塞爾和吉婭已經(jīng)不再嘲笑她了，她覺(jué)得第三條準(zhǔn)則特別有意義。接著大家又討論了第四條準(zhǔn)則：
幫助給予
我祝愿自己遇到過(guò)的所有人都能一切順利。
我送給某人禮物，因?yàn)槲蚁氡磉_(dá)自己對(duì)他的好感。
最美好的事情莫過(guò)于幫助他人。我總是在想自己能夠幫助誰(shuí)，沒(méi)有什么比這更令人快樂(lè)。
接著他們又記下了一點(diǎn)：
“當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我會(huì)去想一想此時(shí)能夠幫助誰(shuí)或者可以給誰(shuí)帶去歡樂(lè)。要是這樣的話(huà)，自己也會(huì)感覺(jué)好一些。”
講完第四條準(zhǔn)則以后，大家一下午都在考慮如何給人們帶去快樂(lè)。幾個(gè)人最后想到了兩個(gè)主意。
他們先是親手給好老師制作了一張卡片，上面寫(xiě)著一句話(huà)：“給全世界最好的老師！”
最后再貼上每個(gè)人的照片。就在他們差不多做好的時(shí)候，珊蒂突然想到了些什么。她說(shuō)：“好老師的屋子看起來(lái)必須整理一下。打掃房間可不是件壞事。我想我們可以在下星期天讓他的房子煥然一新，你們覺(jué)得怎么樣？”
珊蒂的建議讓所有人都很興奮。
感恩之心
我總是心懷感恩，哪怕是對(duì)看似尋常的事情。
即便遇到了困難，我還是會(huì)關(guān)注值得感激的事物。
我對(duì)身邊的人都充滿(mǎn)感激之情，并非常享受和他們共度的美好時(shí)光。
他們又記下了一點(diǎn)：
“幸福之人的秘密就是有能力辨別出奇跡發(fā)生的時(shí)刻并對(duì)此抱有感激之情。”
彼得說(shuō)：“我很感謝上天，因?yàn)槲覜](méi)有像安娜一樣生病。”其他人都生氣地瞪著他，他們認(rèn)為這個(gè)解釋并不合適。但好老師卻很快說(shuō)道：“我相信，我們已經(jīng)在安娜身上學(xué)到了很多東西。她和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候過(guò)得非常快樂(lè)。每當(dāng)見(jiàn)到她的時(shí)候，你們也會(huì)受益匪淺：你們會(huì)想到自己能健康地活著其實(shí)已經(jīng)很好了。”
“沒(méi)錯(cuò)，”馬塞爾說(shuō)道，“大多數(shù)情況下我都意識(shí)不到這一點(diǎn)。當(dāng)我看到安娜的時(shí)候，才為自己生活中的每一步感到慶幸。”
莫尼卡也大聲說(shuō)道：“雖然有時(shí)會(huì)感到羞愧，但我還是想說(shuō)，每當(dāng)我看到安娜的時(shí)候，都會(huì)不由自主地悲傷。安娜令我感到很傷心，她是那么出色的女孩。這真不公平！”
“是的，我也一樣。”好老師也贊同他們的說(shuō)法，“我相信，沒(méi)有人能對(duì)她的不幸無(wú)動(dòng)于衷。我也有許多自己無(wú)法回答的問(wèn)題，尤其是當(dāng)看到安娜的時(shí)候。”
他接著說(shuō)道：“生活中有許多我們無(wú)法理解的事情，有時(shí)候想得再多也沒(méi)有用，但我們必須振作起來(lái)把生活交給我們的事情做到最好。安娜選擇了一條十分正確的道路，我們可以從她身上學(xué)到很多東西。而當(dāng)我們和她共度美好時(shí)光的時(shí)候，也能夠去幫助她。”
5位學(xué)生一直坐在座位上安靜地思考。他們覺(jué)得這條準(zhǔn)則越來(lái)越深?yuàn)W了。好老師建議他們過(guò)幾天再深入研究。
勤學(xué)不輟
如果我驕傲自滿(mǎn)，那無(wú)異于說(shuō)自己不必再學(xué)任何東西了。因此我應(yīng)該保持謙恭好學(xué)的態(tài)度。
我不僅要閱讀好的書(shū)籍、寫(xiě)成功日記和知識(shí)筆記，還要盡可能多地向他人學(xué)習(xí)。
我不拿自己和別人比較，而是盡我所能做到最好。
之后他們又記下了一點(diǎn)：
“我總是不斷地學(xué)習(xí)，這是因?yàn)槲乙蔀槲矣心芰Τ蔀榈哪欠N人。”
好老師對(duì)他們解釋道：“此時(shí)此刻你們就生活在這條準(zhǔn)則之中。我很高興能看到你們認(rèn)真聽(tīng)講的樣子。雖然你們總是愿意學(xué)習(xí)，但還是別忘了人這一輩子是學(xué)無(wú)止境的。”
“難道您也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)？您真的還能變得更加出色嗎？”珊蒂有些驚奇地問(wèn)道。其他的孩子們都能從珊蒂的表情中看出，她覺(jué)得好老師已經(jīng)是個(gè)完美的人了。
然而好老師卻很快給了珊蒂一個(gè)更好的答復(fù)，他說(shuō)：“要是在某一天我沒(méi)有學(xué)到些什么，這天對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是不完整的一天。有位音樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)：‘如果有一天你不再相信自己可以進(jìn)步，從此以后你演奏的就只是同一首樂(lè)曲。’這句話(huà)的意思是：只要能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，生活就總是多姿多彩的。”
吉婭想到，學(xué)會(huì)掙錢(qián)和理財(cái)確實(shí)使她的生活變得十分豐富。如今她和朋友們走在了知識(shí)探險(xiǎn)的路途上，他們這次了解了一個(gè)新的國(guó)家，并且學(xué)習(xí)了有關(guān)甜甜圈理論的7條準(zhǔn)則。所有人都感到學(xué)習(xí)真的很棒。
第七條準(zhǔn)則如下：
值得信賴(lài)
我能否成功總是取決于自身培養(yǎng)出的習(xí)慣。
如果我是一個(gè)非常自律的人，我就能比那些雖有天賦但卻懶惰散漫的人獲得更多的成功。
我總是很守時(shí)。我信守為他人作出的承諾。
在莫尼卡讀完了卡片上的文字后，吉婭還想補(bǔ)充一點(diǎn)。她說(shuō)道：“在我們的頭腦中有兩個(gè)人：其中一個(gè)侏儒想引誘我們打破原先的計(jì)劃，而另一個(gè)巨人則要求我們信守對(duì)自己作出的承諾。”
“一個(gè)侏儒和一個(gè)巨人生活在我的腦袋里？”莫尼卡迷惑不解地問(wèn)道。其他人都大笑了起來(lái)。
吉婭解釋道：“這是一個(gè)幫助你思考的故事，是我從金先生那里聽(tīng)來(lái)的。他總是說(shuō)，‘每次都是這樣，在你身體里總有兩個(gè)聲音。也就是說(shuō)，每個(gè)人的肩膀上都坐著兩個(gè)對(duì)你耳語(yǔ)的人——一個(gè)是侏儒，另一個(gè)則是巨人。’”
彼得問(wèn)：“就是這個(gè)樣子嗎？”他快速地在紙上畫(huà)出了一個(gè)巨人和一個(gè)侏儒坐在某人肩膀上的樣子。其他的學(xué)生也很興奮，他們覺(jué)得這個(gè)膚色很白的小男孩畫(huà)得真好。
莫尼卡看著那幅畫(huà)作，漸漸地她明白了其中的含義，然后說(shuō)道：“原來(lái)如此。每當(dāng)我要寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，真的是有兩個(gè)聲音在我腦袋里講話(huà)。其中一個(gè)說(shuō)：‘嘿，你今天晚上寫(xiě)也行。’而另一個(gè)則說(shuō)：‘那樣的話(huà)你會(huì)很累。你最好馬上就寫(xiě)，否則的話(huà)就太遲了。’我相信這第二個(gè)聲音就來(lái)自于那個(gè)巨人。”
“完全正確！”馬塞爾激動(dòng)地說(shuō)，“而且那個(gè)巨人必須勝利，否則我們就什么都做不到。”
好老師也補(bǔ)充道：“否則你們就無(wú)法成為你們有能力成為的那種人。”
“我究竟有能力成為哪種人呢？”莫尼卡問(wèn)。
好老師回答道：“我也無(wú)法用幾句話(huà)就解釋清楚。每個(gè)人都必須自己去尋找答案。”
吉婭想到了陶穆夫人和老婦人莎妮婭·懷斯所說(shuō)的白色石頭，但她決定先不和其他人說(shuō)起這件事。她知道自己無(wú)論如何都要去尋找屬于自己的白色石頭，并還得為此經(jīng)歷一次新的冒險(xiǎn)。到那個(gè)時(shí)候再和朋友們談這件事吧。
