? ? 自讀課是新通編教材的一大特色，可是該怎樣上好自讀課呢？許多老師并不是太明白，實(shí)際教學(xué)中，有的上成了教讀課，有的上成了習(xí)題課。教讀課文的一大特點(diǎn)，就是課文邊上有旁批，用旁批對學(xué)生的閱讀起到點(diǎn)釋作用。如何巧用旁批上好自讀課呢？以《我的一顆小桃樹》為例，簡單談一談。

一、解決字詞、作者常識。

二、自讀感知

1. 自由閱讀課文，畫出對小桃樹描寫的句子，以我從中讀到了............的句式說話

提示：可以這是一棵.......的小桃樹（用詞語、用句子、用到感情.......），從中我讀到了......

2. 這是一篇自讀課，你從哪里可以看出？

三、交流批注

（一）感知批注

? 1.尋常的情景，不尋常的情感。

? 2.課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這些地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會。

? 3.是什么使“我”遺忘了小桃樹？

? 4.“蓄著我的夢”的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎？

? 5.“我”的情感在這里來了一個轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？

文中這五個批注分別屬于什么類型的批？

（二）交流批注

這里面的三處疑問啟發(fā)式批注，請你自讀課文交流解決。請讀文思考、交流、展示。

3.是什么使“我”遺忘了小桃樹？

? 作者離開了農(nóng)村，去城市讀書，創(chuàng)業(yè)，漸漸就忘記了那棵小桃樹。城市的美景。創(chuàng)業(yè)打拼的艱辛........

4.“蓄著我的夢”的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎？

不僅僅是寫小桃樹，還寫了作者對夢想的追求。小桃樹開花，是作者在執(zhí)著地追求夢想。作者在追求夢想的過程中，他看到了希望，看到了追求夢想的曙光。

5.“我”的情感在這里來了一個轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？

品讀第13段，體會情感變化。

（三）品析批注，“沒出息”的小桃樹。

1.課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這些地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會。這是閱讀這類散文的方法的批注。

反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)往往寄托著深意，要仔細(xì)體會，要仔細(xì)去體會。這就是閱讀這類散文要特別注意的。那么，編者說，反復(fù)出現(xiàn)了“沒出息”的小桃樹。按照旁注的內(nèi)容，應(yīng)該指向第四自然段。我們就來反復(fù)地讀讀這段話，仔細(xì)去體會。

秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個春天的早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠，便叫道： “這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。”我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。

2.這段話里就包含著作者對這棵“沒出息”的小桃樹的姿態(tài)的描寫。

品詞：這幾句話中哪些詞能夠體現(xiàn)小桃樹的“沒出息”，請分析。

“委屈”，寫出這棵樹長得很丑，長得不健康，不自然，長得很瘦弱。

“瘦瘦的，黃黃的、緊抱”“拱”慢慢地讀，有一種憐愛，有一種憂傷，有一種焦慮，有一種心疼，有一種難過，當(dāng)然，還有一種希望。

析句：第2自然段，纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。

第6段第一句。（讀）“它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。”（很有感情）

一個春天，才，樣子也極猥瑣。我都聽出了她讀這棵小桃樹的感情。

第8段，弟弟說：“那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了。”

第9段，可我的小桃樹，一棵“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

第13段，雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

后面要不要再讀出來，這里有一個“一片，一片”。大家看看第2自然段里，有沒有“一片一片”，這兩個有什么區(qū)別？你再來說，一片一片為什么加逗號？

一次花落就是一次心疼啊。因此，讀的時候要讀得沉重！高明的作家，標(biāo)點(diǎn)都能幫他抒發(fā)感情。來，通過讀來體會一下——

（四）“沒出息”的小桃樹的深意

1.在我們有感情的朗讀中，我們能慢慢地感受到?jīng)]出息的這棵小桃樹。同學(xué)們，作者為什么要花這么多筆墨寫這棵“沒出息”的小桃樹？

因?yàn)樵谧髡呖磥恚√覙涫亲髡邇簳r便懷有的、象征幸福生活的夢的化身，小桃樹就是另一個我。因此，無論是小桃樹的來由，發(fā)芽，開花，長大，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托。

寫小桃樹其實(shí)就是在寫“我”。文章你們都已經(jīng)看明白了。（這篇文章的高明之處就在于——托物言志。

托物言志，托樹言自己！

這就要寫兩條線索，明線寫誰？暗線寫（自己），所以這篇文章很特征的寫法還有雙線交織。

2.除了托物言“我”的夢外，還有什么？

小桃樹寄托著我對奶奶的思念。（最能體現(xiàn)對奶奶的思念的句子：第12自然段最后一句“我心里喊著我的奶奶”。）

3.寫了小桃樹經(jīng)歷了磨難，小樹在磨難中成長，終將綻放，開出了花，也希望自己像小樹一樣，迎來勝利的曙光。

樹開花了，“我”的心理也迎來了一個轉(zhuǎn)折。所以我們就明白了，為什么會有轉(zhuǎn)折，因?yàn)樾√覙渥兂闪宋胰松飞弦槐K指示燈！一起來讀一下那段“然而”后面的句子。

4.這棵小桃樹，是對奶奶的思念，對童年的懷念，小桃樹的經(jīng)歷，就是“我”的經(jīng)歷，它，更是給我人生鼓勵的一盞指示燈。

（五）一個字讀出“不尋常的情感”

1.我們再來看看，文章的第一個批注告訴了我們什么？

尋常的情景，不尋常的情感。這，就是這篇散文的主要特點(diǎn)。把“情感”這個詞圈出來。讀散文最重要的是，品味作者在文字里的情感。這五個旁批以情感開始，也是以情感結(jié)尾。文章更有好多地方寫出了作者對小桃樹的情感，比如第一段，文章的情感就非常充沛。來，我們來讀一讀。

2.我常常想要給我的小桃樹寫點(diǎn)文章，但卻終沒有寫就一個字來。考慮一下，這句話中哪個詞最能看出對小桃樹的情感很深？常常，總是想寫，卻寫不出一個字來，這是為什么？好的散文是作者情感聚集到不可遏制的時候，自然便出來了。所以要寫出好文章，情感很重要。

作者說，常常想寫，卻總是寫不出一個字來。我想問問同學(xué)們，如果今天賈平凹先生只能寫一個字，來寫他的小桃樹，讀完這篇文章，你覺得，他會寫哪個字？

夢！

愛！

念！

燈！

蓄！

孕！

風(fēng)雨過后，希望孕生。記著，努力，你就是一棵待開花的小——桃——樹！

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生去利用旁批去自讀課文，“以這是一棵......的小桃樹為主問題”，讓學(xué)生在利用旁批的過程中，思考課文內(nèi)容，深入文字中間去品味課文的語言、體會表達(dá)情感、運(yùn)用的手法（托物言志）......很好地把前面教讀課中語言品析、手法講析運(yùn)用到了自讀的過程中。