時間總是在我們身邊偷偷的走過，我們都不曾發(fā)現(xiàn)它們漸漸離我們遠去。回想2018年9月我在綏芬河教育局的安排下參加了青椒計劃，同時也是我命運的重大改變，我從畢業(yè)到走上社會闊別了15年又從新走上了三尺講臺成為一名剛踏入教育行業(yè)的新老師，我當(dāng)時的心態(tài)并不是很好，因為我自己沒有想到我會為農(nóng)村的一名小學(xué)美術(shù)老師，社會對農(nóng)村教師的評價：我從農(nóng)村孩子的家長口里聽到過這樣的話，你要是不好好學(xué)習(xí)，就回來當(dāng)“老師”。
我當(dāng)時聽到這樣的話心情很沮喪，按世俗成功的評價標準，老師是沒前途可言的更何況還是一名農(nóng)村的小老師，在我內(nèi)心彷徨浮躁的時候，我如命中注定般的遇見了你“青椒計劃”，我印象非常深刻的第一節(jié)課，《何以“堅守”新時期我國農(nóng)村教師流動所面臨的機遇和挑戰(zhàn)》廖偉博士，廖凡博士以馬斯洛需求理論為依據(jù)分享了農(nóng)村教師面臨的“幾乎可以一眼望到頭的人生，不高的工資收入、單調(diào)孤單的生活環(huán)境“等問題。并以此為據(jù)，提出：何以堅守，首先需“構(gòu)建教育與社會公平”為導(dǎo)向的農(nóng)村農(nóng)村教師新身份；以“文化回應(yīng)性教學(xué)”為原則，發(fā)展在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的專業(yè)能力；依托“國家農(nóng)村教師政策”提升農(nóng)村教師物質(zhì)生活條件和專業(yè)認同感。一下子就“擊中”了我，說到我心里去了我在這里找到了心頭的那一顫，原來教師培訓(xùn)可以這樣做，不是我想象的那樣枯燥無味，沒有起初接到通知而把它當(dāng)作負擔(dān)，慶幸遇見，這是一節(jié)既有用又溫暖的課，我就像求知的小學(xué)生每個星期三的晚上19:00如約坐到電腦前面，聆聽著桑國元教授《理想的鄉(xiāng)村學(xué)校與卓越的鄉(xiāng)村教師》、邊玉芳教授《6-15歲兒童心理特點與適宜教育》、吳國珍教授《鄉(xiāng)村教師的自我認知和生命關(guān)懷》……等，每一節(jié)課都是教授們的傾囊相授，涵蓋了“鄉(xiāng)村教師文化”、“教師職業(yè)認知”“教師心理”、“學(xué)生心理”、等方面 讓我知道世界不止我抬頭看到的那一片天空，讓我感受最前沿的教育，這里我要著重說一下這位老師：楊瑞清老師，他從1981年中師畢業(yè)以來堅持鄉(xiāng)村教育，38年走在行知路上的教育，聽了他的故事，讓我的眼睛濕潤了，讓我在心里問自己他是怎么做到的，讓人感動的同時也讓我有了夢想讓我堅信，初心不改，步履不停。
在“青椒計劃”平臺上感受到來自青椒團隊的溫暖和來自全國各地教師的鼓勵和支持，給我有很強的歸屬感，從青椒計劃到互+到分科學(xué)習(xí)到勇氣讀書會到青椒百人微認證，從聆聽者轉(zhuǎn)變成參與者，聽講座打卡變成了一種習(xí)慣、聽講座打卡變成了一種幸福。因為自己認真打卡有幸獲得過一次優(yōu)秀打卡到從萬名學(xué)員中有幸入圍首批青椒百人微認證項目推薦名單，在青椒大家庭里我不是那個最優(yōu)秀的，我也知道自己有很多不足，看到那么多比我還優(yōu)秀的教師在努力奔跑、在堅持，從他們的身上讓我學(xué)會了信仰，學(xué)會付出不一定有回報但一定有收獲。同時也發(fā)現(xiàn)自己身為農(nóng)村小學(xué)教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，通過自我成長改變自己，改變學(xué)生，攜手“青椒”不負年華，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)而努力。
