? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 泰格趣拼宣言書

我們是誰？

我們從哪里來？

我們到哪里去？

我們是誰？

在過去的十年，Tyger老師走過了8年的線下培訓，2年的線上培訓。不論是線上還是線下，Tyger老師秉承的理念是相同且唯一的——“賦能”。

賦能認知，讓孩子一開始就成為高認知學習者。

賦能方法，提升能力順便考試。

賦能心態，語言學習沒有轟轟烈烈只有點點滴滴。

賦能興趣，沒有“威逼利誘”，只有自動自發，興趣是最好的老師。

賦能家長，讓家長成為孩子最好的英語教練。

10年后的今天，Tyger的堅持換來了大家的支持，現在我們有了一個完美的團隊。

顧問團隊：李昭蓉，黃仁杰

創始人團隊：Tyger，Melon，Landy，范霖，李雪梅，宋利杰，胡國棟……

代言人團隊：丫丫 ……

從哪里來？

Tyger信奉教學相長，10年研究完全圍繞學員進行，孩子們就是Tyger最好的老師。

學員們問“名詞為什么有單復數呀？蛋糕可數，面包不可數，這也太奇怪了吧？”，Tyger就開始研究名詞單復數，很幸運Tyger研究成功了——名詞分兩類，表達分四種。

學員們又問“動詞怎么這么雜亂呀？Be動詞、實義動詞、助動詞、情態動詞、及物動詞、不及物動詞、延續性動詞、非延續性動詞、系動詞、感官動詞、使役動詞、動詞不定式、過去分詞、過去分詞……”這一研究不要緊，一研究把Tyger急壞了。這么復雜的動詞系統，怎能讓人不痛苦？？？?。?！

教育心理學里有個基本原理“奧卡姆剃刀原理”，如無必要，勿增概念。大白話就是說不需要的概念，必須去除。因為一個新概念需要其他概念解釋，概念套概念，越發冗余復雜，學習難度成倍增加。最最根本問題是，學會了這些多如牛毛的概念又如何？除了成為下一個學究或者下一個啞巴英語受害者，恐怕沒有任何益處。因為這些概念和語言學習本質沒有半分錢關系。很幸運Tyger又成功了——動詞分三類，表達分六種。

學員們再問“Tyger老師，什么叫英語思維啊？”英語思維這個概念被無數英語老師奉上神壇，動不動就給學生來一句，提升英語思維??？學生聽完丈二和尚摸不著頭腦，只感覺英語無比高深，非常人能及。你若真的敢于挑戰權威，問問老師什么叫英語思維，怎樣培養英語思維，估計很多老師也只能顧左右而言其它。其實英語思維的本質就是母語思維，詞匯層面要建立“音圖文”模型，句子層面建立“I love you”模型，思維層面建立“時態”思維，認知層面中文表達是重要的后說，不重要的先說，英文恰好相反，用吃甘蔗打比方，咱們是從尾部只根部，越吃越甜；英文是從根部往尾部吃，越吃越淡。如此而已！

……

期待下一個問題提出者

向哪里去？

Tyger英語“賦能”理念的最核心不是拼讀，不是新概念，甚至都不是英語的聽說讀寫譯，我們真正最關心的孩子成長過程中的興趣和內在動力的解決，進而幫助孩子訓練三大科學思維——結構思維、分類思維以及對比思維。這三大思維品質幫助Tyger建構起獨一無二的英語課程體系-包括口語的，閱讀的，語法的，寫作的，拼讀的等等，也一定能夠幫助孩子們在未來的工作學習生活中建立無與倫比的想象力和創造力。

泰格趣拼的社會責任

要想素質教育，首先實現學科素質化。泰格趣拼團隊將為此砥礪奮進，不斷前進，開創英語學習的新時代。