人應該在美好的事情上浪費點時間。如:散步，閱讀，賞花，聽劇，畫畫，遐想，美食… 《義務教育語文課程標準》關于寫作教學是這么說的:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。 關于“寫作”的目標，第一學段(1一2年級)定位于“寫話”，第二學段(3一4年級)開始“習作”，是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。 在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物。 為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主選題，少寫命題作文，加強平時練筆指導。 寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。 要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。 善于利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。寫作的評價應按照不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發(fā)展狀況。第一學段主要評價學生的寫話興趣；第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作；第三(5一6年級)四(7一9年級)學段要通過多種評價，促進學生具體明確、文從字順地表達自己的意思。 寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有新意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。 寫作材料準備過程的評價，不僅要具體考察學生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料。 重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。 評價結果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。 提倡學生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價值的典型案例分析，以反映寫作的實際情況和發(fā)展過程。 關于學生習作老師該如何教，學生該如何寫以及各段寫作應達到一個什么標準，作文評價方法《義務教育語文課程標準》說的明明白白，不可謂不細。但現(xiàn)實中學生怕寫作文卻是普遍現(xiàn)象，原因值得深思。《義務語文課程標準》明確指出:提倡學生自主選題，少寫命題作文，加強平時練筆指導。但孩子們在小學段的寫作題目一直很高大上，《記一次有意義的活動》，《母愛》，《那一刻，我長大了》，還有的要求寫長征，寫國慶，寫國旗，屁大的孩子對這些抽象的作文主題基本無從下手。 其次因為完成課本課文的講解時間壓力，每個學期的時長有限，八個單元的基礎知識老師講細講透時間并不從容，于是只能壓縮作文課，我們讀書時每周有兩節(jié)語文課連堂專門用來上作文課，現(xiàn)在一周五天老師沒時間弄作文課，作文已經(jīng)當成周末作業(yè)練習去了。單元作文變身每周一篇家庭作文，有時還有兩篇，美其名日"練筆"。我現(xiàn)在讀三年級的外甥總是捱到周日晚上才最后搞定作文作業(yè)。孩子不怕寫作文才怪。老師不僅無奈也叫苦連連。 最大的問題是孩子們在沒得到語文老師系統(tǒng)作文訓練指導的情況下，自由發(fā)揮的作文根本在老師手里過不了關。一而再，再而三，對于這個在考試分數(shù)中占30分的作文項目，孩子們徹底投降:怕寫。 所以，在孩子作文教育這個問題上，家長自己費點心吧。我們編這個《觀察日記課例》也是協(xié)助爸爸媽媽在幫助孩子提高作文能力時有現(xiàn)成的輔導材料上手，讓家長教孩子作文時不頭疼。 今天提供給家長們一個指導孩子寫觀察日記的課例:媽媽笑了。 《媽媽笑了》這個課例可以讓小朋友重點對付寫《我的媽媽》這個經(jīng)典作文題。 具體寫作指導: 甲輔導方案 一、拿出幾張媽媽笑了的照片，由孩子仔細觀察媽媽是怎么笑的。媽媽笑了的照片選擇可以不分時間，可以是媽媽小時候的，也可以是青年時的;可以是結婚前，也可以是結婚后;可以是有寶寶前的，也可以是有了寶寶后的。拿出家庭影集，由孩子任意挑選幾張觀察。 二、在孩子觀察照片時，不用去打擾他，等他先用語言表達，再與之交流。如果孩子看完照片沒有見地的話，家長可以適時挑出一張相片引導:媽媽是怎樣笑的?笑時眼睛的樣子、眉毛的樣子、鼻子的樣子、嘴唇的樣子、牙齒的樣子、頭發(fā)、耳朵、衣服、手等等的樣子都要他一一仔細說出來;最后要他思考一下媽媽為什么會笑，僅僅是因為照相才笑嗎?同時要他想象一下這張相片背后的故事:如媽媽去旅游;媽媽在某個紀念日照相等。 三、最后讓他挑出一張認為媽媽笑的最好的相片讓他寫作文《媽媽笑了》。用文字表達和用語言表達過程一樣，把觀察到的寫出來就可。寫作時注意文從句順，用詞準確。 四、作文開頭提示: 1、今天我在翻看影集時，看見媽媽一張高中畢業(yè)時的同學合影照。媽媽站在第一排最中間的位置微笑著，非常醒目。 2、我最喜歡媽媽在明月山瀑布前的一張相片了。青春洋溢的媽媽穿著粉色連衣裙，站在瀑布前抿著嘴微笑著。 3、爸爸的錢包中夾著一張我們家的全家福，里面數(shù)我媽媽笑的最美。照片中小小的我竟然沒笑。 五、提供N個《媽媽笑了》的萬能結尾: 1、笑了的媽媽是世界上最漂亮的媽媽。 2、媽媽笑了真好看! 3、要是媽媽天天笑就好。 4、我真喜歡笑了的媽媽。 乙輔導方案 一、讓孩子回憶下印象中媽媽在什么時候笑得最開心; 二、讓他再將媽媽這個最開心的笑回憶具體點，笑的時間，指笑的時間節(jié)點，如有一次聽到孩子考一百分;如春節(jié)去外公家拜年;如聽到出遠門的爸爸敲門;媽媽聽妹妹講了個笑話;媽媽看書看著看著就笑了;媽媽笑成什么樣子的要描寫清楚(可以用甲方法中的照片觀察法); 三、結尾也可套用甲方法結尾的提示。 《媽媽笑了》只是《我的媽媽》的一個方面，媽媽還有嚴肅的臉孔，還有勤勞的身影，還有無私的表現(xiàn)。當然，媽媽還會生氣，還會罵人，還有身體不適(生病)的時候。寫《我的媽媽》可以選取媽媽的一兩件具體事例來具體表現(xiàn)媽媽。 《我的媽媽》是寫人的作文，所以開頭要鋪陳(寫出)媽媽的外貌特點。然后再通過一到兩件具體的有關媽媽的事例來寫。這些事例的選擇必須突出媽媽的性格特征及為人處事特點。如做事麻利;為人熱情;擁有愛心;還可以是脾氣急躁;快人快語;慢條斯理等。 寫在后面的話:如果某一天你發(fā)現(xiàn)媽媽笑了，在當天你就可以寫成日記。 如:2020年3月26日 星期四 晴 今天下午，我早早地完成了家庭作業(yè)。媽媽一下班聽說我完成了作業(yè)，連飯都顧不上弄，就催我把作業(yè)給她檢查。 媽媽一翻開語文抄寫本，臉上就露出了滿意的笑容:不錯，不錯，今天的字寫得不錯! 我聽了媽媽的話，也笑了。 同學們:寫作是不是很簡單! 將自己觀察到的，感受到的，根據(jù)題目的要求選出符合的內(nèi)容寫就可以了。當然，平時注意字詞句的積累，多看課外書，因為所有的作文對遣詞造句都有要求，千萬別書到用時方恨少。 家長在指導孩子時一定要耐心。家長有空也要加強自身文化修養(yǎng)，和孩子一起天天向上。