2023年11月4日［文質大課堂］“家長學校年度課程”如約開播。本期課程張文質老師講的是《孩子為什么會成為生活與學習中的“弱者”？》張老師說他選擇這課的原因有兩個：一是家長總是說自己的孩子在學校受欺負，膽??；二是張文質老師說自己在學習上是一個“弱者”。小學一年級入學第一天不會寫名字，被老師要求要上幼兒園。他的求學路到高二才顯山露水，揚眉吐氣。

聽到這里我不禁想起，自己提前一年入學一年級的情景，入學第二天就自動退學了。原因是老師讓數數，可能是100個數。當時我因為不會數數，嚇得躲到桌子底下。而第二年我在入學一年級時，我會數數了。如果當時我沒有退學，一直跟著上一年級，家長也沒有及時幫助我，也許很長一段時間或一直我都會是學習上的弱者。

張老師的學習上的“弱”，讓我想到了“靜待花開”教育是慢的藝術。在孩子學習上我們要給孩子足夠成長的時間，不要輕易的下結論。張老師在《奶蜜鹽》過早的判定，可能毀掉孩子的一生中提到在家庭里面，在學校里面，在社會中都存在一個現象，就是我們成年人會過早地判斷一個孩子是聰明的，還是愚笨的；是有希望的，還是沒有希望的。當孩子犯錯時，父母喜歡蓋棺定論地批評孩子。對孩子的某種表現不滿時，不是鼓勵激發上進心，而是打擊。也許孩子只是沒有長成我們所期待的樣子。沒有父母期許的壓力，孩子也許會有超乎父母想象的發展。

對于家長總是說自己的孩子在學校受欺負，膽小。怎么辦？張文質老師建議父母每天要及時接孩子放學，學會察言觀色。第一時間發現問題，與孩子交流。哪怕不能天天接孩子放學，也要按時與孩子交流。這樣孩子才會敞開心扉，把自己遇到的問題，告訴家長。校園霸凌背后為什么孩子不愿意和家長還有老師說？就是因為在孩子有錯誤或不足傷心時，大人沒有及時給予孩子鼓勵，和孩子共情，讓孩子變堅強。父母對孩子的各種狀態，可采取“鼓勵”“安慰”“介入”三種教育方式。

父母介入是為了了解事情的前因后果，采取相應的對策，給孩子正確引導。當人受了委屈時，往往都只是說自己的委屈，卻忽略了事情的前因后果。這時候就需要成人與其溝通，給予鼓勵，信任，做好孩子的傾聽者，不管孩子對與錯，都能及時站在孩子的身后，讓其不在因無助而關上溝通交流的心門。

想起上周一個四年級姐姐領著妹妹來我的班級告狀的事。說她的妹妹被我們班學生撞到了。聽完后我問一年級的小朋友你認識那個學生嗎？她說認識。等學生回到班級后，我讓她指認。她認出來了，我又問了當時的情況，她說她撞到我們班學生身上，她摔倒了，手卡紅了。我看了看她的小手掌確實紅了。聽完后，我明白了是她撞到了我們班學生身上，結果她小被撞倒了。她姐姐聽到后說：“老師是有人拽她倒的?！蔽覇栆荒昙壟⑹俏覀儼噙@個學生拽的嗎？”她說不是。我又問了自己班那個孩子，撞到后你和小女孩道歉了嗎？他說他說了對不起。看著眼淚汪汪的兩個孩子，我讓班級里最撞那個男孩站起來，笑著逗小女孩得回你沒撞到這個二年級哥哥身上不然更疼，老師給你吹吹就不疼了。我給她吹了吹，她笑著和她的姐姐走了。這件事后我又對學生進行了安全教育，上下樓梯以及去廁所不要跑要避免相撞事件。我想這個女孩子回家后告訴家長這件事，家長也就明白了事情的前因后果。如果鼓勵這個孩子真勇敢，遇到事情自己解決了，而且卡痛了也沒有哭，真堅強。那么這個孩子不會成長為生活上的弱者。而我們的學生也懂了下課要注意安全，不要跑，有錯誤要懂得擔當。

張老師說“弱者”不是天生的，而是被造就的，父母最需要反思三件事。如何保護孩子不會成為弱者，需要我們反思：孩子是否生活在自己的身邊？我們在孩子問題上，是不是總是批評打擊？孩子再遇到困難或遇上麻煩時，父母是不是站在身后？父母在孩子的教育上，要先保證生命安全。