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? ? ? ? 這本書是校長推薦我閱讀的，也許是因為我本人特別喜歡上語文課的緣故吧。經歷一年的時間我才讀完，聽起來有些不可思議，主要是因為這一年里發生了很多事，有一段時間我放棄了讀任何書籍，所以這本指導性很強的叢書被我擱置一旁。這段時間心終于平靜下來，把以前沒有讀完的書都一一翻了出來。這本書我已經讀了大部分，也寫了四五頁的讀書筆記。從閱讀自己的筆記可以感覺到當時是比較認真的讀著每一個章節。于是我再一次重新翻閱，再一次仔細閱讀，從這本書中真的學到了很多實用并易于操作的教學策略，為今后指導自己的語文課堂教學提供了很大的幫助。
? ? ? 整本書僅僅圍繞新修訂后的課程標準進行論述與解析。由拼音識字寫字，讀書感悟積累，童真童趣童言，想說能說會說，實踐探究應用五個章節組成。其實就是針對小學語文拼音，識字，寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學習提出教學中的高效策略。從而幫助小學語文教師更清晰地解讀新的課程標準，更好地理解，并運用。每一節大致分為六部分：新課標精要解讀，常見問題梳理，高效策略導引，實用案例透析，智慧經驗鏈接，反思討論實踐。
新課標精要解讀：從目標，要求，建議，理念等方面進行簡要解讀，讓我們更加明確這部分知識在小學階段的重要地位。
常見問題梳理：對教師在教學中存在的問題進行分條梳理，讓大家明確這些錯誤教法對孩子學習的影響，要引起關注。
高效策略導引：作者針對存在的問題提出有效解決方法，讓我們有法可循，在自己的語文課堂教學中進行實踐創新。
實用案例透析：作者針對上述策略列舉案例，在分析的過程中，更具體地引領讀者走進高效的課堂。
智慧經驗鏈接：所鏈接的內容大多選自各類刊物，教育名家，專家的意見與做法，以及要注意的問題。經驗之談，智慧之結晶。
反思討論實踐：此處總是提出兩種不同觀點，引人深思，并伴隨兩個問題，讓讀者結合自己的課堂實踐進行反思。
每一節的內容有理有據，讓我受匪淺，由于自己教授低年級的課，所以對拼音識字情有獨鐘一些，本文對這部分內容的闡述給了我很大的啟發，特別是提到的在各種游戲帶領孩子們學習的方法，我摘抄了18種游戲。（附圖片）
列·托爾斯泰針對教學方法的改造發現了三條規律：“第一，教師總是不自覺地竭力要選擇于自己最方便的教學方法。第二，教學方法俞方便于教師，它就俞不方便于學生。第三，只有學生們滿意的那種教學方式，才是正確的。”的確在我們總抱怨孩子們不聽課時，有沒有想過，我們的教學方法使他們不滿意，因此才不能做到注意力集中。如果我把這18種游戲應用到我的課堂上，孩子們一定會感興趣的。
讀完這本書，我在思考自己要從哪幾方面入手去構建高效的語文課堂呢？我初步想到了以下三點：
? 一、結合課標構建語文課堂
? 課程標準是教學的指南，我們必須要認真研讀，學習它的指導理念，建議與要求，以便更好地實施自己的教學實踐。所以我準備在開學初認真研讀課程標準，抓住其精髓開展的教學活動。
? 二、根據學情制定教學方法
? 班級孩子少，每個孩子的知識基礎各不相同，要根據他們的具體情況制定不同的教學方法。識字能力弱的孩子要單獨給他制作一些圖文結合的識字卡片，讀一些字少圖大的兒童讀物。拼音基礎差的孩子要鍛煉他讀一些音節詞，可利用送信，收信游戲進行。
? 三、變換教學內容激發興趣
? 現在的“語文主題學習”實驗，就是在整合，變換教學內容，提倡“簡簡單單教語文，簡簡單單學語文”，所有一切的改革都是為孩子的學習服務，讓他們更有興趣地投入到學語文，用語文中去。
這本書給予我的不僅是教學方法上引領，更多的是一種教學理念的提升。
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