文/輕風閑掛小銀鉤

最近讀到一本有關讀書方法論的書籍，書名叫《如何閱讀一本書》。該書是閱讀方法領域絕無僅有的一本骨灰級著作，豆瓣圖書排行榜第二，評分高達8.6分。

該書于1940年出版，1972年再版，直到今天仍然發揮著它的影響力。該書第一版由莫提默·J.艾德勒（1902－2001）獨著，72年由莫提默·J.艾德勒（1902－2001）和查爾斯·范多倫（1926－）共同修訂再版。中文版由商務印書館2004年出版，譯者為郝明義和朱衣。

該書共四篇，包括閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標等四個部分。需要說明的是，為了配合中文的表達方式，譯者對原著的結構稍作了改動。

讀完第一篇，讓我受益匪淺。作者將閱讀的層次分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而在該篇中作者則主要論述了閱讀的前兩個層次，即基礎閱讀和檢視閱讀。

根據作者的論述，我簡要地將主要內容做一下整理和分析。

第一層次的閱讀，我們稱之為基礎閱讀，也叫初級閱讀、基本閱讀或初步閱讀。

基礎閱讀又可分為四個階段：

（一）閱讀準備階段，相當于學前教育階段，即幼兒園階段。在這一階段中，孩子的身體、智力和與其他孩童一起學習的能力，以及注意力等等都應完成準備；

（二）認字階段，相當于小學低年級（一、二年級）。兒童在這一階段需要一定的閱讀能力或初級讀寫能力，能進行看圖識字，閱讀簡單的讀物；

（三）字匯的增長和課文的運用階段，書中作者稱這一階段為“四年級讀寫能力”或“功能性讀寫能力”。這一階段的兒童有能力閱讀各種標志或圖片說明，獨立填寫簡單的表格；會聯系上下文檢索詞匯，掌握基本的閱讀法；有閱讀好奇心。

（四）閱讀成熟階段，通常孩子在初中畢業以后才發展到了閱讀成熟階段，成為一個“成熟”的閱讀者。該階段的孩子已經精煉或增進之前所學的技巧，掌握觀點的比較、應用和遷移等閱讀方法。

第二層次的閱讀，我們稱之為檢視閱讀，也可稱之為略讀或預讀。特點在強調時間。檢視閱讀建立在基礎閱讀之上。作者從以下四個方面強調了我們該如何進行檢視閱讀：

（一）系統的略讀或粗讀：指你需要先快速瀏覽，以決定你是否要將某本書繼續讀下去。比如：我們可以通過書名頁、目錄頁、索引、書封等要素來汲取關鍵信息，可以隨機閱讀書中任意篇章段落，并留意所讀內容是否圍繞主題。

（二）粗淺閱讀：是指“頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。”即，先把書讀一遍，遇到不懂的地方先跳過。這一階段是以防在閱讀的過程中因為不懂的難點、注釋或其他參考資料而阻撓或泄氣。

（三）閱讀的速度：在閱讀的過程中，我們不只是要讀得快，還要能用不同的速度來讀，也就是說要知道什么時候用什么速度是恰當的。找到最恰當的速度來提升自己的理解力。我認為，這一點是我們在長期閱讀過程中自然而然而習得的。

（四）理解力：也就是說我們在讀完一本書以后，不止是回答了“它說的是什么？”，而是能夠有基于文本以外的個人理解。

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我是輕風閑掛小銀鉤，謝謝您的閱讀，讓我們一起讀書，共同成長吧！

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