謝老師剛升任成市級信息技術學科帶頭人，他毫無保留地跟我們分享他的成長歷程。
謝老師沒說自己學業很優秀，他說他大學畢業時有多種選擇，可以作電腦工程師，可以留校作大學實驗員。他選擇做一個中學教師，以報償自己的初心。少年時，他先后受兩位黃老師的影響，他也想成為一個可以影響別人的人。
初到單位，他被各種抓差，在無知的情況下被定位為高中電教員，不停地為其他老師做課件。他課件做得很好，得到領導與同事的一致贊揚，只是他成了別人榮耀的影子，影子有影子的價值，如果一輩子做影子，就偏離了自己的初心，不能親自熱情洋溢的影響別人，他越來越不開心。做課件給他的收獲是玩轉了flash與Authwave。
為了找回初心，工作兩年后，他毅然選擇去初中教信息技術。他的第一篇論文就獲得了全省一等獎。
03年，他考上了南師大教育碩士研究生，跟著他祟拜的導師刻苦學習，參與做國家自然科學基金項目的課題研究。在南師大的學習期間，他的文章一篇篇的發表，更上了國家核心刊物。工作之余的深造，使他付出金錢，付出辛勞，也使他充實，快樂著。
謝老師已經搞了很多年的信息學奧賽，年年出好成績，今年又有幾個學生獲省一等獎，國家幾等獎（沒記住）。他說他給學生上輔導完全利用休息天，是義務的。他喜歡給學生上課，雖然付出比收獲大的多，他也很樂意，因為他為自己可以影響更多的人而高興。
不到40歲的謝老師2013年就被評為高級教師，目前也是學校中層。他說，當他走到更高處，發現自己不是可以止步不前，而是獲得了更大的自由度，可以更好地做自己喜歡的事，去影響更多的人。
“有為才會有位。”同樣做為草根，報怨是為自己不求上進推脫責任。你若熠熠發光，總會難于埋藏。對此，我憑親身經歷，深有體會。
所謂的敬業，就是能把自己不喜歡的事也做得有條不紊，精益求精。工作給予了我們生存的依賴，做好本職是最基本的義務。如果在現實的工作中找不到存在感，無謂地互相消耗就是不負責任。謝老師說，作為教師，他的雙本觀是：“教學是基本，教育是根本。”我想起教育家陶行之的話：“捧得一顆心來，不帶走半根草去。”其實任何時候，在我們教育行業都不缺乏這些用靈魂在育人的人。
謝老師上了一節七年級“初識Photoshop”的課給我們觀摩。課題設定是“我的照片，你作主”。我喜歡謝老師這種說故事的方式來串知識技能。更喜歡他象知心朋友一樣把自己的照片拿出來供學生調侃，嘗試，給課堂平添了趣味。謝老師上課節奏沉穩，概念、重點、難點穿插巧妙，交待清楚，均是我們可學習的地方。
謝老師說，“上課就是帶著學生玩。”在玩中學，在學中玩，這應是我們教書育人的策略與理想。學習在本質上應是人的需要，而不是苦行。可以學習的人，學自己喜歡的知識與技能的感受應該是幸福的。所以不要僅單純的看學習形式上的苦，若能在學習中找到樂趣，學習就是苦中作樂的幸福。
人生是從生到死的旅行。在旅行的過程中，我們不斷見多識廣，積聚力量。我們通過自己對社會活動的參與，實現自己生命的意義與自我存有感。凱撒大帝說：“我來，我見，我征服!!!”作為能量級別一般的人，我們不會有凱撒的宏業與野心，但也不希望自己雁過無聲。
我希望我的人生也可以象謝老師那樣，把人生走成上行階梯，讓更多的人看到我的光芒，去影響更多的人。
