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? ? ? 每當(dāng)畫(huà)畫(huà)時(shí)，總有孩子來(lái)告狀。“老師，我們組里的彩筆少了一支。”“老師，我們少了紅顏色的彩筆。”孩子們的彩筆確實(shí)有些“慘不忍睹”：有的斷了，有的少了，有的沒(méi)了包裝，有的盒子里空空如也。
? ? 后來(lái)，我有意觀察了孩子們畫(huà)畫(huà)的情景，發(fā)現(xiàn)孫周浩畫(huà)完后把彩筆往桌上一扔，便跑到建構(gòu)區(qū)玩積木去了；青佑晨看到自己座位下有一支彩筆也不撿，頭也不回地跑開(kāi)了；有的組里的孩子全都畫(huà)完了畫(huà)，但彩筆還靜靜地“躺”在桌子上；地上有一支紅色的彩筆已被踩碎……
? ? ? 孩子們?yōu)槭裁催@樣不愛(ài)惜自己的彩筆呢?我對(duì)我班孩子使用彩筆的情形作了分析：我班共有52個(gè)孩子，他們每次用的彩筆不是固定的某一盒，這就削弱了孩子的責(zé)任心，問(wèn)題也許就出在這里。于是，我在新的彩筆盒子上編上號(hào)碼，讓每組孩子固定使用某一盒彩筆。我還讓同組6-8個(gè)孩子輪流當(dāng)值日組長(zhǎng)，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)把自己組的彩筆準(zhǔn)備好，繪畫(huà)結(jié)束后檢查彩筆有沒(méi)有缺少、折斷，然后把彩筆收好放回原處。一個(gè)月過(guò)去了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都特別愛(ài)惜自己組的彩筆，幾乎每盒彩筆都是完整的。
? ? ? 這雖然是件小事，但它讓我體會(huì)到兩點(diǎn)：一是能否讓孩子負(fù)責(zé)任地去做一件事，結(jié)果大不相同；二是通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴小事來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是一條有效的途徑。
李星慧
2020.9.25
