我從教以來，一直做班主任直到退休當年。 退休后，我先后在徐州一中和上海閔行中學，又當了六年高中歷史教師和班主任。在這期間有不少趣事。其中一件就是突然接到一位老同學的電話，問我現在一切如何，我答曰：仍當主任。

她：“教導主任？”

我：“不是。”

她：“教研室主任？”

我：“也不是。”

她：“教育局主任？”

我哈哈大笑：“告訴你吧，班、主、任！”

“什么？班主任？”她愣了一下，說道：“你都什么年齡了，還做班主任？真的？假的？”語氣顯得非常關心，又充滿懷疑。

說實話，一過知天命之年，我也曾想過不再做班主任，倒不是這份工作的付出與所得報酬差距明顯，而是怕精力不濟，誤了人家子弟。尤其看到年輕班主任生龍活虎的模樣，更感到歲月不饒人的無奈，可是一想到自己確立的當一輩子老師就當一輩子的班主任的目標，就下不了決心拒絕校領導的“商量商量”、學生和家長的請求了。于是，年年歲歲學生長大，歲歲年年崗位相同，不知不覺當班主任一直到了退休的年齡了。退休之后，想想心中的最愛最不能割舍的還是自己的學生和教學，所以一做又是六年中學的老師和班主任。

當了一輩子的班主任，真有很多很多的感受。最重要的是經常聽到，有人說班主任是最累、最小、最窮、最要有良心的工作，我只贊成班主任是最要有良心的工作。當然有多少良心就有多少辛苦。所以其實說良心不如說“愛心”更恰當。

你有多少愛心，就有多少和學生心靈的溝通，就有多少對學生無私的關懷，就有多少深厚的師生情誼。只要班主任充滿著愛心去做班級工作，學生敬你、愛你、信你、服你，班級的凝聚力、學生的上進心便由此而來，得心應手的愉悅感覺也由此而來。所以我年年帶班主任，年年只覺有樂趣，年年從不覺得累！

當然，我當一輩子的老師和班主任，對于所謂“最累”、“最小”、和“最窮”的說法自有我的認知和感悟。

首先，我認為做老師做班主任是令人驕傲的事業，班主任是最有價值感和崇高感的“最大主任”。我記得中學同學聚會時，有的老同學說：“就憑你的才華和能力，不至于幾十年就當一個小班主任吧？”

我對他說：“你說小班主任我和你急，中國最大的主任是班主任！”

他說：“你憑什么如此說法？”

我說：“經濟可以富國、版圖可以大國、軍事可以強國，提升中華民族的素質靠什么？”

他說：“靠教育。”

我說：“你還不糊涂。如果把教育比作是一個戰場的話，沖鋒在前、勞苦功高、貢獻最大的是誰？”

他說：“校長！”

我說：“不對，是班主任（沒有貶低校長的意思）！班主任對學生影響最大！班主任的素質對學生素質的提升最關鍵。從這個角度看，中國中小學班主任就是中國最大的主任。至于別人是否這樣看，反正我就是這樣想……??”

這就是我對班主任價值和地位的認知。所以，我驕傲。

其次，我認為對于追求單純和充實生活的老師來說，做班主任是快樂的。校園雖不是世外桃源，但相對還是凈土；盡管也有歪風吹進，但畢竟不能肆虐；學生不是白紙，但心靈還是純潔。以我為例，聽過我上課的老師都說我是個心無城府、心直口快、喜歡簡單生活的性格，所以，從政和經商對我難度都太大，在校園里，和純潔善良的、充滿青春氣息的學生在一起，這種生活是我喜歡的，也是我感到輕松愉快的。這就是我愿意當一輩子班主任和老師的原因。所以，我快樂。

最后、我認為一直生活在學生的笑臉和真誠中的老師和班主任才是幸福的。這是我真切的體會。只要和學生在一起，我的心理年齡輕了，人生煩惱淡了，各種欲望也小了。所以我在退休的當年，竟然還能擔任兩個畢業班的教學和實驗班的班主任工作，并且容光煥發、充滿激情去開好每一次班會、上好每一節課，而且興致勃勃地和學生們一起社會實踐、一起攀登九里山、一起開聯歡會并且翩翩起舞……退休之后還能帶六個班的歷史課兼班主任，一做又是六年歷史老師和班主任。所以，我幸福。

班主任啊班主任，付出就要不圖回報，但你用愛心和責任刻在學生心扉上的愛痕永遠不會消失，賦予學生一生的正面影響不可估量。他（她）們會懷念你，甚至成為忘年交。每年教師節、中秋節、春節、母親節、寒暑假，我的許多學生都會從四面八方發來信息、打來電話、寄來賀卡、或者寫信等等，既有對我的祝福，又有對我的感恩。還有許多學生年年節假日登門拜訪乃至全家探望。

許多學生對我說：“你既是我們的班主任，又相當于我們的父母，畢業多年了還是想念你。你的大天真和大智慧，特別是你如嚴父般的要求，如慈母般的關愛，會讓我們懷念你一輩子的。”而我和學生在校是師生，離校是朋友，和學生一起可以談歷史、談人生、談社會、談讀書，推心置腹，無話不談，這種感情和知識的交流，真是其樂融融啊！

此情此境，我想普天之下的其他主任們可能要心生羨慕吧。呵呵，世上最窮最小的主任卻有最富最大的收獲。而且作為班主任，一到退休就“自動下臺”，絕不會有權和利消失的失落感，哈哈，這又多了一份瀟灑和快樂！越想越覺得當一輩子老師且又當一輩子的班主任，這樣的一輩子真的很美好！