近段，工作之余，有意識地讀關于建筑設計的文字，遇到一本小而美的書，名喚《適合：一個建筑師的宣言》。作者羅伯特.格迪斯，建筑師、城市規(guī)劃家，普林斯頓大學建筑學院名譽院長。
「每個人都是建筑師」
「人類尺度是建筑的基本尺度，是建筑比例和建筑節(jié)奏的來源」
「建筑是人的第三層皮膚」
「設計師就是讓所有的東西相互適合」
文字干凈漂亮，思路清晰縝密，令人著迷。
也讓我這個日日與「建筑物」相伴，卻極少真正端詳、觸摸、感知「建筑」的非專業(yè)普通人生發(fā)新鮮的視角和多元的思考。
聯(lián)想起這段時日到過的城市。遇到的許多空間，或寬闊或局促，之所以散發(fā)不一樣的氣息，想必也全在乎其是否「適合」。與建筑目的相適合，與周遭環(huán)境相適合。
又想到學校建筑。因著教育屬性，其建筑在「功能」與「表達」上應有著更為特殊的意義。
而現(xiàn)在，除開相似的教學樓、體育館、圖書館，還是總能看到許多被有意無意忽略的細節(jié)，如，教室窗戶葉設計成往內(nèi)拉形式，一遇刮風下雨，水就往里倒灌；教室門設計成往里拉，遇到學生擠搡，就造成門口堵塞；教室旁廊道設計成半封閉狀，一遇下雨下雪，走廊必濕大半；等等。
建筑設計師吳奮奮先生曾提出：真正好的學校建筑不在于外表多么宏偉，內(nèi)飾多么精致，而是能夠讓人身處其中感到溫暖、舒適、柔和。
是啊，它應是基于對生命的理解、愛與關心。
關乎過往。是孩子一生記憶的起點，心智成熟的開始；
更關乎未來。那些真正從孩子的天性出發(fā)，呵護孩子好奇心與想象力的建筑，將會給孩子提供更多發(fā)現(xiàn)自我、探索未來的可能。
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