20170907? 星期四? 多云
一、家長與老師的距離
尊重的距離是最佳距離，與老師保持不疏不近的距離。
二、家長與孩子有效溝通
1.如何自然交流
與老師了解孩子在校情況，接受到不錯(cuò)的信號，表示感謝；需要改進(jìn)的，表示與老師一起努力。
當(dāng)別人與老師交談時(shí)，注意別搶話，耐心等待說完再進(jìn)行溝通。
溝通方式多種多樣。
家長微信群重在了解知道老師傳達(dá)的信息個(gè)人的咨詢單獨(dú)了解。
作為老師的群主，注意建群后宣布群規(guī)則。不宜在群里批評孩子，注意照顧到每個(gè)人的心情。
做好管理，婉言提醒和建議是必要的。
2.孩子被忽視，做吸引老師的家長
老師普遍記住優(yōu)秀的和調(diào)皮的孩子，資質(zhì)平平的孩子不容易引起老師的注意。
3.“遭遇”老師批評，如何機(jī)智應(yīng)對
方法卡：化被動為主動
先傾聽，放松心態(tài)，用語音藝術(shù)進(jìn)行溝通，把批評轉(zhuǎn)換成輔導(dǎo)幫助。
4.教師節(jié)送不送禮
送禮是真誠表示感謝還是換取某種特權(quán)？
老師在校對孩子是大眾的，因此送禮沒有必要。即便因送禮得到特權(quán)，那對孩子成長有利嗎？
可以引導(dǎo)孩子在節(jié)日之際表達(dá)愛意，送手工制作的小禮物。
不要因看別人送而不情愿送。
不要因?yàn)閭€(gè)別影響對老師的看法，送不送紅包意義不大。
一年級新生，著急送禮，老師還沒認(rèn)清孩子，送禮就更沒意義。
送禮是一種形式，遇到的如果是真心熱愛教育的好老師，送不送禮沒有意義。
@理清問題，是單一問題還是整體問題。單一的與老師單獨(dú)溝通，整體的要聯(lián)系一些家長，共同找老師解決。
@不卑不亢地與老師溝通，切忌魯莽行事。用溫柔平和的情緒和老師溝通。
@不要指導(dǎo)老師如何去做，可以建議，請教，把最后的決定權(quán)交給老師。這是對老師起碼的尊重。
三、家長與老師的巧妙配合
1.孩子做作業(yè)，家長“放風(fēng)箏”
新入學(xué)的孩子可以陪伴旁邊，出現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上指出來。讓孩子全部做完后再指出。
一個(gè)月后漸漸減少陪伴，當(dāng)孩子出現(xiàn)求助，不要快速解決。
對中高年級的孩子，就不需要家長陪伴，對于不會的習(xí)題，可以讓孩子學(xué)會自己解決。（通過查找教材，工具書或上網(wǎng)）
@解決磨蹭拖拉作業(yè)的孩子方法
把作業(yè)時(shí)間分成幾個(gè)小段時(shí)間；與孩子做約定，孩子和家長在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自工作，小鬧鐘限時(shí)也是不錯(cuò)的方法。主要用于低年級的孩子。
2.孩子上課不發(fā)言，找到原因施妙計(jì)。
孩子不發(fā)言的原因大多是怕出錯(cuò)。
例子：一不愛發(fā)言孩子的家長找老師溝通，老師找孩子了解原因，與孩子做好約定（會對舉右手，不會的舉左手），時(shí)不時(shí)表揚(yáng)孩子。時(shí)間長了，孩子舉起了右手。
因此，家長與老師溝通，是解決問題的方法之一。
3.讓孩子主動學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)論獎勵。
孩子學(xué)習(xí)差，不是不愛學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)過程中沒有找到自豪感，自信感。
孩子起初都不是不愛學(xué)習(xí)的，只是在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)一些問題，孩子沒有受到理解和鼓勵，反而遭到了不滿，壓力。
不贊成老師家長對孩子滿分的學(xué)習(xí)的過分追求。這是十全十美的偏執(zhí)狀態(tài)，讓家長忽視了孩子的內(nèi)在進(jìn)步，給孩子造成壓力。
滿分是外在符號，不能代表孩子對知識的內(nèi)在興趣和把握。
一個(gè)在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的孩子，通常不是在小學(xué)保持滿分的孩子，而是長期保持穩(wěn)定的成績。
贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步，不一定是金錢或獎品。現(xiàn)在家長已經(jīng)達(dá)到共識，孩子考差了不去批評。而是考好了過于獎勵，忽略了被人尊重 被人愛，被人理解等精神方面的追求。
家長讓孩子變得現(xiàn)實(shí)了，把獎勵變成唯一刺激孩子唯一的學(xué)習(xí)手段時(shí)，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)的唯一目的就是分?jǐn)?shù)和獎勵。
創(chuàng)新的精神獎勵，高層次的精神獎勵，如滿意的微笑，賞識的眼神，床頭激勵的卡片，當(dāng)著很多人的滿意的認(rèn)可。
答疑環(huán)節(jié)：
@饒老師，孩子放學(xué)回家，不先做作業(yè)，先玩，非等我下班回來在做，怎么解決？謝謝！
是否回家就先做作業(yè)問題，可以尊重孩子意愿去解決。
@饒老師，請問孩子沒有上幼小銜接，一年級要特別注意什么？
一年級，家長不要過于緊張。兩個(gè)月之內(nèi)，孩子會適應(yīng)小學(xué)生活。
家長可以告訴孩子小學(xué)生活的具體情況，讓孩子對小學(xué)生活充滿期待。
即便孩子考了零分也不必緊張，因?yàn)楹⒆訉姹磉_(dá)還很懵懂。
@饒老師，孩子上課會插嘴老師，小動作多。該如何讓他糾正？
1.告訴孩子，讓孩子換位思考。
2.家長跟老師溝通，老師會私下與孩子有小約定，在課上提醒，幫助孩子改正。
@我女兒開學(xué)升三年級了，但是不愛做語文作業(yè)，主要是覺得語文作業(yè)字太多，她寫的慢，怎么鼓勵她自主開心的完成作業(yè)呢？
沒有找到語文學(xué)習(xí)過程中的自豪感。
與老師溝通，老師抓住孩子一次語文學(xué)習(xí)的成功進(jìn)行班級內(nèi)表揚(yáng)。
@饒老師，孩子馬上就四年級了，剛好這個(gè)學(xué)期要換班主任，我該如何跟孩子說怎么去適應(yīng)新班主任的到來呢，謝謝！
孩子在求學(xué)過程中會遇到不同老師。告訴孩子，每個(gè)老師都有特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，換老師會要有一段適應(yīng)過程。鼓勵孩子去接受。
還可以在孩子回家后和孩子聊新老師，再與新老師溝通，讓老師了解孩子以前學(xué)習(xí)上的性格的特點(diǎn)，讓老師更快的了解孩子。
@老師您好！孩子特別向往班長的權(quán)利，會幫助班長做一些記名的事情，特別想和班長成為朋友！這樣的依附心理會不會對孩子造成負(fù)面的影響！
孩子世界上單純的，對班長的向往不是對權(quán)利的向往。
要知道孩子交朋友是沒有條件的。交往要讓孩子在實(shí)踐中如何交朋友，如何與朋友相處。
@老師，我家的三年級了，今天放學(xué)不開心，我一問說是同學(xué)說她沒文化，到家就開始哭了，讓我找老師換位置，請問老師這怎么處理比較好呢？
孩子被同學(xué)欺負(fù)了，家長最好不要著急去學(xué)校，這種幫助會讓孩子對家長產(chǎn)生依賴感。
家長耐心聆聽孩子的感受，想法，指導(dǎo)孩子怎么與同學(xué)相處，當(dāng)同學(xué)欺負(fù)他，詢問她將如何處理。
讓孩子從不同角度思考問題，找到解決辦法。對于換座位，孩子如果自己去找老師，說明情況，說不定會解決問題。如果孩子通過自己努力，還解決不了問題，家長再幫忙，也為時(shí)不晚。
?聽了饒雪莉老師的“別讓孩子傷在小學(xué)——家校溝通的智慧與技巧”這節(jié)課受益匪淺。盡管這節(jié)課標(biāo)題是針對幼升小的家長們，但既是家長又是老師的我聽下來覺得所有的家長和老師都會受益，老師的辛苦、家長的擔(dān)憂都深切體會。在這開學(xué)之際，能有這樣一節(jié)課作為指導(dǎo)，相信家長和老師都更容易當(dāng)了，尤其是新手。
get點(diǎn)：
?無論老師還是家長，智慧與用心并行總是沒有錯(cuò)的——切記做個(gè)有心人；
?孩子的成長不僅關(guān)乎家長、老師、社會，更關(guān)乎ta自己，請告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的事情！
?課中的案例分享更具參考價(jià)值！
