按：讀書，讀書，讀書！每天讀一～二篇，選擇一段或幾段最喜歡的誦讀給同學聽，然后把自己的閱讀感悟播報交流，其他同學跟帖。
蔡棋同學播報：
大家好我是蔡棋，今天有我來播報張亞凌的《曬暖暖》這篇文章。這篇文章講述的是“兒時的記憶里冬天最愜意的事莫過于跟著姥姥曬暖暖了。”這句話也就是本文的開頭。這篇文章的主題是表達了作者對姥姥的懷念之情。首先看到這題目就會我就會感覺到這個題目是一個很溫暖的題目，會讓人感覺到幸福。這篇文章令我印象最深刻的也就是那一段姥姥做坐好后我就倒進了她的懷里。姥姥邊曬暖暖邊給我梳頭。娘經常說我的頭發像沒肥力的莊稼苗，稀稀疏疏黃不拉幾。可姥姥綰來盤去，就花哨多了。用娘對我的話語來襯托了姥姥的慈愛，對我的關心。還有一句話也令我印象挺深刻的:這…這…，我撓撓頭，說:“泡泡是玩兒呀，玩兒哪能累呀。就像我吹泡泡，從來不累。”這句話表現了小孩子愛玩耍，表達了兒童的天真、可愛、無邪、活潑的性格。我的播報完了，謝謝大家!
曹昕怡同學播報：
大家好，我是曹昕怡，今天由我來播報張亞凌老師的《時光深處的柔軟》。我讀的是第一篇以及最后一篇——《流瀉在后院的時光》和《一塊糖，能甜多少年》。《流瀉在后院的時光》講述的是作者奶奶的小院子。她寫：“我常常憶及兒時的后院，后院是奶奶的轄區，更是我的天堂。”一畦一畦的菜，一丈一丈的籬笆，籠著一袖一袖的芬芳。不像別的農場似的，韭菜是探頭探腦的，西紅柿是不會周周正正的，還有茄子，南瓜，黃花菜……牽牛花繞著籬笆瘋狂的長，母雞在隔著一堵墻的雞舍里，咯咯咯的叫。喜歡她描寫的文字。張亞凌老師筆下的文字，是有溫度的，很暖和。她的溫度，來自初春的陽光，來自草垛里雞蛋的溫熱的氣息，來自她的心里。《一塊糖，能甜多少年》講述的是兩個孩子在那個貧窮的年代，分享一塊“洋糖”的故事。舔了幾個月的糖被另一個女孩子吃掉，簌簌掉淚之際，母親卻告訴她，一塊糖，甜了兩個人，值。果然，她們兩個人的友情，后來啊，甜的像糖一樣，把單調的陽光裝飾成喜歡的色彩。一塊糖，兩個人。在現在看來，一塊糖可能算不了什么，但是在那個砸鍋賣鐵的年代，可謂是非常難得。就像作者說的，我一直舔了半個多月，還是一塊糖。如此看來，這份的情誼似乎更隆重。但實際上，這份友情是淺淡的甜。不會甜到發膩，也不會模糊，是一種正正好好的甜。甜到可以毫不猶豫的送給對方一只珍藏的帶橡皮的鉛筆，甜到可以毫無顧忌，一起打打鬧鬧。這是一份孩子的友情，是一份最可貴的，最難得的感情。
同學跟帖：
劉彥彤：聽了蔡棋同學的朗讀和播報，我對他有一些建議。蔡棋同學很仔細的賞析了其中的一段文字。但播報不是做閱讀題，一句話除了表現身為主人公的“我”的性格特征，對身為讀者的你來說有沒有獨特的感受呢？我建議蔡棋同學可以適當多添加一些這樣的部分，這樣播報的感染力也會大大增加。
張王佳怡: 聽了曹昕怡和蔡棋同學的播報，我深有感觸。蔡棋同學對《曬暖暖》進行了賞析，首先他對“曬暖暖”這個題目的理解讓人眼前一亮，因為這是他對這篇文章的第一感受。只是，《曬暖暖》這篇文章是否只寫了孩童的天真無邪呢？文中的姥姥又起到了什么作用？從文中不難看出姥姥對“我” 的影響之深，以及“我” 對姥姥的懷念與依賴。這些生活的小場景又是否讓你聯想到自己的親人呢？我想，蔡棋同學可以在播報中加上這些生活實際，使自己更加融入這篇文章。以上意見僅供參考，謝謝大家。
徐儉:我覺得蔡棋的播報更像是賞析，而沒有表達出自己的感悟，而且“表達”一詞應該是作者的感受。播報不能用太多屬于作者的語言來增加篇幅，就算感悟不多，也可以在文章語言的基礎上加一些自己的看法或是自己的感悟，來將其變為自己的語言。概括，賞析，只是做題刷題的方法，不應也不能成為播報語言的大部分。相比之下，曹昕怡的播報的情感更豐富，有惋惜、感動，正如作者筆下的溫度一詞。
李好：《流瀉在后院的時光》中作者以細致的描寫，向讀者介紹了她兒時在院中的暖暖時光，曹昕怡說她文字的溫度來自她的內心，我覺得不如說來自靈魂，她眼中的天堂早已靜悄悄地改變了她。我覺得曹昕怡可以和我們講講她對童年的回憶，和作者的進行比較，多講述一些你的看法。
單凱越：大家好，我是單凱越。聽了蔡棋和曹昕怡同學的播報，我受益匪淺。但對于蔡棋的播報，我有一些建議。在播報中蔡棋只拘泥于文章本身的含義與作用，如果能夠在播報中添加一些自己的感觸，我覺得會更好。我認為播報不僅僅是對于文章內容的理解，更有自己的生活在內。
楊佳豪:我覺得蔡棋可以多從自己的角度出發，將自己的生活與文章聯系起來，而不是做一個旁觀者看待。這樣就能更深切地感受到作者與姥姥深厚的感情，也就能更自然地表達自己的想法。曹昕怡的播報就具有濃厚的人情味了，無論是對作者語言的感覺，內容的敘述，自己的感悟都是渾然一體的。是的，文字是有溫度的，我們無論是讀書還是寫作，都應當將自己融入其中，滿懷生活的熱情，才能夠真正得到精神的愉悅，心靈的慰藉。
顏天宇：我覺得蔡棋講的很好，他先概括了全文，從題目開始了分析，之后從一個句子寫自己對其的理解，但是感受要深刻些，也可以從姥姥的角度來寫。曹欣怡寫的文字很有詩意，很生動，但是只是概括了全文，可以聯系文中的一些詞語來進行點評，來體現作者的情感就更好了。
陳丁驍：聽了蔡琪的播報，我有一些建議。首先，蔡琪的播報就僅僅是在對文章進行賞析，播報中的一大半是文章中的內容，應該在這之中加入一些自己的感受，加入一些自己的感情。這樣的播報就不會平淡無味了。相比較之下，曹昕怡就在播報中加入了自己的看法，使文字中有了溫度。
曹煜：聽了曹昕怡的播報，我，受益匪淺。不僅能感受到作者語言的細膩柔軟，也看得出她在用心去讀與悟。曹昕怡將作者的寫作語言，充實的內容概述與自身的獨特感悟融于一體，使得播報有了溫度與真情。是否能在加入些自己的生活經歷呢？那定會有不一樣的味道吧。蔡棋同學的播報可以算是一種答題模式吧。即使內容概述，主題情感，標題理解，句子賞析再全面，還是顯得太過直白了，不夠生動形象。播報中，應該站在“我”的角度，更多的是自己的東西，自己的故事，自己的感悟，再與作者的故事相對比，那會有更深的意義。
俞越：聽了蔡棋的播報，我明白了很多，但是，讀書不僅只是讀讀而已，我們更需要思考，思考書中內容。蔡棋播報了許多，如果是賞析，蔡棋完全可以拿高分。但是，讀過了需要有自己的感悟。不過，蔡棋讀書內容讀得很好，自己感悟最后部分讀的有些結巴，不流暢。曹昕怡的播報讀的很好，有自己的感悟，思考。分析得挺好，讓我們更好地讀懂文本，讀懂作者，謝謝！
戴牧芳:聽了蔡棋同學的播報，我深有感觸。他的播報十分的精彩。把《曬暖暖》這篇文章的細節都做了十分詳細的描寫。也讀出了人物內心真正的想法。不過最后如果加入自己內心的感受會更好，我的點評結束了，謝謝大家。
張雅麗：聽完了蔡棋和曹昕怡同學的播報，我覺得蔡棋同學的播報總體不錯，但也有點不通順，另外，“首先看到這題目就會我就會感覺到這個題目是一個很溫暖的題目，會讓人感覺到幸福和溫暖。”這句話是個病句，前面已經說了“溫暖的題目”后面就不必再說“幸福和溫暖”有些重復，可以適當的說一些覺得溫暖的原因，自己的感受可以寫多點，而不是簡單的表面意思。（說得好哦，丁老師幫你說的問題稍稍改動了。）
瞿銳:聽了蔡祺同學的播報，故事內容十分豐富，但是在感受上就是正在做閱讀，套公式而已。如果感受能更加豐富那就更好了，另外曹昕怡的播報不僅內容豐富，也把感受寫進去了，可見是真正讀懂了文章，謝謝。
劉向陽：聽了蔡棋的播報，我深有感觸，從《曬暖暖》中，我感受到了姥姥對作者的愛。但是他讀的有點快，而且都是對文章的賞析感悟不夠。
曹乾舟：大家好！讀了蔡棋同學和曹昕儀的播報，我認為蔡棋同學的播報有待改進，首先他的語速過快，聽起來比較緊張；其次，他自己的閱讀感悟相對來說比較少！曹昕怡同學的播報聽起來就比較舒服，語速適中，有自己獨特的感悟與風格，他們都值得我學習！
