引發(fā)學生找到藏在課文背后的思維邏輯
一，孩子嘗了千人糕之后為什么笑了。
①得意的笑，爸爸考驗我呢，我能分辨出來這是什么東西，沒有被騙。
②嘲笑，笑爸爸可能被別人騙了。把普通米糕當千人糕買回來了。
無論為什么笑了，表現(xiàn)的都是他經(jīng)過自己辨別之后的自信。同時都為了后文孩子更愿意了解米糕的制作過程搭橋。
二，孩子聽了父親的講解仔細思考過后，得出什么結論，又會做出什么決定。
米糕確實是千人糕，這千人糕來之不易，要珍惜。
進而知道所有的物品都是經(jīng)過許多許多工序才完成的，開始珍惜所有來之不易的勞動成果。尊重別人的勞動成果。
能說出幾種常見事物完成需要哪些步驟多少人參與。
三，回到課題思辨，爸爸為什么把普通的米糕說成千人糕。
引起孩子興趣（很大嗎？想桌子一樣大嗎？味道很獨特吧？），于是把一件普通的事變得新奇起來。
這種好奇能改變一種普通食物的口味。因為給了它特殊意義。
試著賦予普通事物特殊的意義
四，推薦閱讀《我絕對不吃番茄》
試著續(xù)寫。
